廣東考試崗位能力描述型定義推理技巧
單定義判斷是歷年中的判斷推理部分的重點題型，其出題形式為題干給出一個定義，然后給出四個選項，要求考生選擇屬于或者不屬于定義的一個選項。軍隊文職考試中會出現(xiàn)的定義形式主要有三類：“屬”+“種差”型定義、描述型定義、枚舉型定義?，F(xiàn)在我們?yōu)榇蠹医榻B描述型定義推理題解題方法。我們認為，描述型定義都是通過描述一個具體的實例或過程來說明的，是對定義既有用法的描述，往往是通過刻畫某個概念的來源、演變來說明該詞的意義，特別適用于哲學、語言學、社會學、心理學、管理學中的一些概念（效應）等。描述型定義沒有明確的關鍵信息或要點，需要我們通過歸納其中的關鍵信息來理解這個概念。我們認為，要準確歸納定義的關鍵信息，需要考生具備篩選和整合信息的能力。所謂“篩選”，是指從紛繁的材料中提取主要信息，篩掉次要信息。所謂“整合”，是指對篩選出來的信息源進行重新組合、粗略概括。歸納關鍵信息既是提取有用信息的過程，也是舍棄無用信息、干擾信息的過程。示例：前蘇聯(lián)研制的米格-25噴氣式戰(zhàn)斗機的許多零部件與同時期美國的戰(zhàn)機相比都要落后得多，但因設計者考慮了整體性能，對各零部件進行了更為協(xié)調(diào)的設計，使該機在升降、速度、應急反應等方面達到當時世界一流水平。這一因組合協(xié)調(diào)而產(chǎn)生的令人意想不到的結果，被后人稱為“米格-25效應”。上述示例通過米格-25噴氣式戰(zhàn)斗機的實際例子來說明什么“米格-25效應”，要了解“米格-25效應”的確切涵義，可根據(jù)以下步驟進行歸納：（1）篩選階段。通過閱讀，可提取出“零部件”、“落后”、“整體性能”、“更為協(xié)調(diào)的設計”、“達到一流水平”等信息；（2）整合階段。首先對提取的信息進行適當?shù)臍w納和整理，可將其歸納為：“較弱的部分經(jīng)過組合協(xié)調(diào)可以產(chǎn)生較強的效果”，這就是“米格-25效應”的涵義。根據(jù)上述定義，下列現(xiàn)象屬于“魚缸法則”的是（）。A.某學生為提高自身綜合素質(zhì)，除了本專業(yè)課程，還選修了其他專業(yè)的課程B.某地將工作能力突出的青年干部適時提拔到重要崗位任職，使其承擔重要責任C.有些父母為了讓孩子有穩(wěn)定的生活和工作，千方百計將孩子留在身邊D.西部某市拓寬選賢門路，到經(jīng)濟發(fā)達的沿海地區(qū)招聘各種優(yōu)秀人才解析：根據(jù)題干可知“魚缸法則”的關鍵信息是：在成長過程中給予更大空間。A項是學生自己選修其他專業(yè)的課程，不是他人給予更大空間，不符合定義；B項給予青年干部更大空間，符合定義；C項明顯與定義相違背；D項是主動吸引人才，與定義無關。故答案選B。點撥：有些描述型定義在給出定義的來源之后，會出現(xiàn)一個總結句，這個往往就是定義的關鍵信息。如上例中的“這種給予更大空間而帶來更快發(fā)展的現(xiàn)象”，在歸納時要注意從中發(fā)現(xiàn)關鍵信息。根據(jù)上述定義，下列哪項是基于“社會人”假設的管理方式？A.員工的獎金與績效掛鉤，并且實行秘薪制B.鼓勵、支持員工利用業(yè)余時間參加職業(yè)培訓C.對不同年齡層的員工實行不同的管理措施D.上級和下級不同程度地參與企業(yè)決策的研究和討論解析：“社會人”假設定義的關鍵信息是：在調(diào)動生產(chǎn)積極性方面，最重要的是工作中良好的人際關系，而物質(zhì)利益是次要的。A項中的獎金是物質(zhì)利益，不符合定義要點；B項參加職業(yè)培訓不是為了培養(yǎng)良好的人際關系，也不符合定義；C項也與人際關系無關，不符合定義；D項上下級共同參與企業(yè)決策的研究和討論，有利于形成良好的人際關系，從而調(diào)動員工的工作積極性，符合定義要點。故答案選D。崗位能力更多解題思路和解題技巧，可參看。
