解放軍文職招聘考試血脂測(cè)定的標(biāo)準(zhǔn)化-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
注：總誤差＝偏差%＋1.96CV（與參考值比較）免疫比濁法測(cè)定血清ApoAⅠ、ApoB和Lp（a）的不精密度和不準(zhǔn)確度均應(yīng) 5%。血脂準(zhǔn)確測(cè)定應(yīng)從分析前的準(zhǔn)備開(kāi)始，包括受試者的準(zhǔn)備、標(biāo)本采集與儲(chǔ)存，選用合格的試劑及合格的校準(zhǔn)物、儀器選擇與使用等問(wèn)題，要堅(jiān)持室內(nèi)質(zhì)控及參加室間質(zhì)量評(píng)價(jià)活動(dòng)。例題美國(guó)國(guó)家膽固醇教育計(jì)劃所制定的技術(shù)目標(biāo)中所要求的三酰甘油的不準(zhǔn)確度和不精密度分別為A. 5%， 5%B. 3%， 3%C. 4%， 4%D. 4%～5%， 4%E. 4%， 5%[答疑編號(hào)700812030303]
解放軍文職招聘考試教育內(nèi)容的科學(xué)規(guī)范-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2017-09-15 15:41:27教育內(nèi)容的科學(xué)規(guī)范學(xué)校教育內(nèi)容的具體規(guī)范形式是課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)。課程計(jì)劃是關(guān)于教育內(nèi)容安排的總的規(guī)劃。課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)科內(nèi)容的具體規(guī)劃。教科書(shū)是對(duì)教育內(nèi)容的具體表述。（一）課程計(jì)劃1．概念：課程計(jì)劃（原稱教學(xué)計(jì)劃）是對(duì)學(xué)校課程設(shè)置的總體安排，是對(duì)學(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo)、課程的指導(dǎo)思想、課程設(shè)置與課程結(jié)構(gòu)、課程管理方式等方面的規(guī)定，是學(xué)校必須遵照?qǐng)?zhí)行的文件。2．課程計(jì)劃包括教學(xué)科目，學(xué)科開(kāi)設(shè)的順序，各門學(xué)科的教學(xué)時(shí)數(shù)，學(xué)年編制和學(xué)周的安排。（二）課程標(biāo)準(zhǔn)1．概念：國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和要求。它體現(xiàn)國(guó)家對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出教學(xué)和評(píng)價(jià)建議。2．注意區(qū)分 課程標(biāo)準(zhǔn) 與 教學(xué)大綱 等概念。3．我國(guó)的課程標(biāo)準(zhǔn)的框架包括：前言、課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施建議，術(shù)語(yǔ)解釋等。（三）教科書(shū)1．概念：教科書(shū)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)表述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書(shū)，亦稱課本。它集中反映了國(guó)家的意識(shí)形態(tài)和教育理念。2．教科書(shū)的編寫(xiě)應(yīng)注意的方面：（1）教科書(shū)的內(nèi)容要貼近兒童的生活，從其生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。（2）教科書(shū)不是現(xiàn)成知識(shí)或真理的羅列，而是要培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)知識(shí)的能力。（3）教科書(shū)應(yīng)是開(kāi)放性的，能引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生思考和探究。（4）教科書(shū)的編寫(xiě)要體現(xiàn)出學(xué)生的情感。（5）教科書(shū)的編寫(xiě)要盡可能的給學(xué)生想象和思考的空間。（6）教科書(shū)的編寫(xiě)要給教師留有一個(gè)充分發(fā)揮自己的余地。（四）課程改革對(duì)教育的意義1．掌握我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的總體目標(biāo)。我國(guó)的基礎(chǔ)教育課程改革的總體目標(biāo)是：以鄧小平同志關(guān)于 教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái) 和江澤民同志 三個(gè)代表 的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求，要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。2．我國(guó)基礎(chǔ)教育的改革理念和策略。第一、倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育。第二、重建新的課程結(jié)構(gòu)。第三、現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化。第四、倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)。第五、形成正確的評(píng)價(jià)觀念。第六、促進(jìn)課程的民主化與適應(yīng)性。3．課程改革后我國(guó)課程的基本精神及教師在教學(xué)觀念及教學(xué)方式上，學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上的變革。（1）教學(xué)觀念課程改革之后的教學(xué)是教師和學(xué)生共同探求新知的過(guò)程，師生互動(dòng)和參與的比重增大。教師和學(xué)生不再只是課程的對(duì)象，或僅僅是課程的忠實(shí)執(zhí)行者，而是課程的有機(jī)組成部分、課程的創(chuàng)造者、課程的主體。如果說(shuō)舊有的師生關(guān)系的實(shí)質(zhì)是單方面服從，那么新型的師生關(guān)系就是平等的交往，通過(guò)交往師生互動(dòng)加強(qiáng)，從而建立人道的、和諧的、民主的、平等的新型師生關(guān)系。（2）教師的教學(xué)方式改變教師僅把課程當(dāng)作教科書(shū)或?qū)W科的觀念，形成一種開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的課程意識(shí)；教師的角色發(fā)生了位移，不再是 控制課堂 ，而是和學(xué)生一起參與，融入到學(xué)生中去，通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)共同探索知識(shí)；提倡教師之間的合作，別是綜合課程的實(shí)施更是需要教師打破壁壘，介入別的學(xué)科中，與其他教師進(jìn)行交流。（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的 被動(dòng)學(xué)習(xí) ， 個(gè)體學(xué)習(xí) 、 接受性學(xué)習(xí) 到 自主學(xué)習(xí) 、 合作學(xué)習(xí) 、 研究性學(xué)習(xí) 。自主學(xué)習(xí) 實(shí)際上是元認(rèn)知監(jiān)控的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，積極主動(dòng)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和努力程度的過(guò)程。自主學(xué)習(xí)要求個(gè)體對(duì)為什么學(xué)習(xí)、能否學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么、如何學(xué)習(xí)等問(wèn)題有自覺(jué)的意識(shí)和反應(yīng)。合作學(xué)習(xí) 是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí) 是指從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情境，通過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程。
山東軍隊(duì)文職招聘考試網(wǎng)-實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（四） - 行測(cè)知識(shí)
山東軍隊(duì)文職招聘考試網(wǎng)-實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（四）減小字體增大字體山東軍隊(duì)文職招聘考試網(wǎng)-實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（四）★★
（1）實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這是由真理的本性和實(shí)踐的特點(diǎn)所決定的。
①實(shí)踐是溝通主觀和客觀的橋梁，不僅具有普遍性的優(yōu)點(diǎn)，還有直接現(xiàn)實(shí)性的特點(diǎn)；
②只有實(shí)踐才能把主觀同客觀聯(lián)結(jié)起來(lái)并加以對(duì)照，從而檢驗(yàn)主觀是否同客觀相符合。
（2）實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)的絕對(duì)性即確定性是指：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)既是確定的，又是不確定的。
①只有實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，此外再無(wú)別的標(biāo)準(zhǔn)；
②實(shí)踐也一定能夠檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)的真理性；
③凡經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)過(guò)的都包含絕對(duì)真理的因素。
（3）實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)的相對(duì)性即不確定性是指：
①一定歷史階段的具體實(shí)踐具有局限性，往往不能充分證明或駁倒某一認(rèn)識(shí)的真理性；
②實(shí)踐檢驗(yàn)真理是一個(gè)過(guò)程，不是一次完成的；
③已被實(shí)踐檢驗(yàn)過(guò)的真理還要繼續(xù)經(jīng)受實(shí)踐的檢驗(yàn)。
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