山東軍隊文職招聘考試行測文學(xué)常識-試論高適《燕歌行》的思想情感和藝術(shù)特色。 - 常識判斷
山東軍隊文職招聘考試行測文學(xué)常識-試論高適《燕歌行》的思想情感和藝術(shù)特色。減小字體增大字體山東軍隊文職招聘考試行測文學(xué)常識-試論高適《燕歌行》的思想情感和藝術(shù)特色。
盛唐詩人，在他第一次北上歸來后，創(chuàng)作了極負盛名的邊塞詩作《燕歌行》。詩作的思想情感和藝術(shù)特色如下：
一．表達的情感極為復(fù)雜，如表彰邊塞兵將的英雄氣概，對百姓飽受戰(zhàn)爭災(zāi)難的痛苦深表同情。
二．描寫征戰(zhàn)的艱辛，頌揚戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)的崇高精神，不滿將領(lǐng)帳前歌舞作樂的荒淫，指責(zé)當(dāng)時邊塞用兵將非其人。
三．具有奮發(fā)激昂的高亢基調(diào)，苦難與崇高的對照，反映了出塞征戰(zhàn)的慷慨悲壯。
四．此詩多用律句駢語，但并不繁于文采華麗，而是以縱橫頓宕，氣質(zhì)深雄和渾厚的骨力取勝；蒼涼悲慨中帶有理智的冷靜，但基調(diào)是慷慨昂揚的。
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軍隊文職招聘考試崗位能力備考：泰“民”安
民法是我社會主義法律體系中僅次于憲法的一部基本法律，而《民法總則》是民法典的開篇之作，它的出臺和民事法律規(guī)范體系的建立，為民法典的編纂創(chuàng)設(shè)了必要的條件?！睹穹倓t》也順理成章的成為崗位能力考試常識部分的重要考查內(nèi)容。 監(jiān)護制度，是指對無民事行為能力人、限制行為能力人的人身、財產(chǎn)及其他合法權(quán)益進行監(jiān)督和保護的一項制度。監(jiān)護制度的設(shè)立完全是為了保護被監(jiān)護人的合法民事權(quán)益?！睹穹倓t》規(guī)定的監(jiān)護方式主要包括法定監(jiān)護和指定監(jiān)護。 法定監(jiān)護，是指直接根據(jù)法律規(guī)定而產(chǎn)生監(jiān)護人的制度。《民法總則》第二十七條規(guī)定，父母是未成年子女的監(jiān)護人。未成年人的父母已經(jīng)死亡或者沒有監(jiān)護能力的，由下列有監(jiān)護能力的人按順序擔(dān)任監(jiān)護人：(一)祖父母、外祖父母;
(三)其他愿意擔(dān)任監(jiān)護人的個人或者組織，但是須經(jīng)未成年人住所地的居民委員會、村民委員會或者民政部門同意。第二十八條規(guī)定，無民事行為能力或者限制民事行為能力的成年人，由下列有監(jiān)護能力的人按順序擔(dān)任監(jiān)護人：(一)配偶;(二)父母、子女;(三)其他近親屬;(四)其他愿意擔(dān)任監(jiān)護人的個人或者組織，但是須經(jīng)被監(jiān)護人住所地的居民委員會、村民委員會或者民政部門同意。 指定監(jiān)護，是指沒有法定監(jiān)護人或?qū)?dān)任監(jiān)護人有爭議時，由有關(guān)單位或人民法院在一定范圍的人員中依法指定監(jiān)護人的制度?！睹穹倓t》第三十一條規(guī)定，對監(jiān)護人的確定有爭議的，由被監(jiān)護人住所地的居民委員會、村民委員會或者民政部門指定監(jiān)護人，有關(guān)當(dāng)事人對指定不服的，可以向人民法院申請指定監(jiān)護人;
另外《民法總則》在原來《民法通則》中規(guī)定的監(jiān)護形式的基礎(chǔ)上，新增加了遺囑指定監(jiān)護(第三十條)和協(xié)議確定監(jiān)護(第三十一條)兩種方式，并在第三十六條規(guī)定監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)按照最有利于被監(jiān)護人的原則履行監(jiān)督職責(zé)，這是我民事法律監(jiān)督制度的完善和發(fā)展。
軍隊文職崗位能力閱讀理解模擬練習(xí)題
1.確實是一種巧妙的安排，讓我們這個地球擁有取之不盡、用之不竭的水、火、土資源。但是，借此而賴以生存的人類絕不滿足于僅僅從這些自然資源中獲取谷物等以填飽肚子。當(dāng)然，也只有當(dāng)他們遠離饑餓的時候，才有心思去利用其對世界的認知能力、對周圍豐富的聯(lián)想能力以及由此而進發(fā)出的無限創(chuàng)造力，從而將某些自然物轉(zhuǎn)換成為人所需的人造物，創(chuàng)造出一種與當(dāng)時人類生活方式相適應(yīng)的生產(chǎn)形式制陶。 這段文字意在說明()。 A.溫飽問題的解決是藝術(shù)創(chuàng)造的必要的物質(zhì)基礎(chǔ) B.制陶技術(shù)是人類創(chuàng)造性地利用自然資源的結(jié)果 C.人類生產(chǎn)形式的改進源于提升生活方式的需求 D.制陶技術(shù)是人類利用自然滿足所需能力的標(biāo)志 2. A.現(xiàn)實生活中的事情都由利與弊組成 B.
利與弊不是絕對的，是可以轉(zhuǎn)化的 D.我們應(yīng)當(dāng)努力爭取做到有利無弊 3.年長的兒童之所以比年幼的兒童的記憶量大，在很大的程度上，是因為年長的兒童對所要記憶的材料有更多的了解。甚至于那些更精通某一領(lǐng)域的兒童對相關(guān)信息的記憶能力比普通成人還要強。 根據(jù)這段話下列說法正確的是() A.年長的兒童都比年幼的兒童記憶能力好 B.只要6歲的兒童比普通成年人更精通某一領(lǐng)域，那么一般地他在這一領(lǐng)域的記憶能力比成年人強 C.年長的兒童比年幼的兒童的記憶量大完全是因為他對所要記憶的材料了解得更多 D.小時在象棋方面的記憶能力比小寧好是因為他比小寧年紀(jì)小 4.科學(xué)天才是個人先天因素和后天因素與社會和文化環(huán)境綜合的產(chǎn)兒，他們脫離不了社會文化，更不可能脫離科學(xué)共同體或科學(xué)家群體。
換話說，天才是他所從屬的文化作用的產(chǎn)物。不過，在肯定天才科學(xué)家的偉大貢獻的同時，對于一般科學(xué)家奠基性的或加磚添瓦的工作，我們也不低估，因為科學(xué)天才畢竟不能玩空手道，無法建造空中樓閣他的高超的理論歸根結(jié)底是基于眾多的實驗資料和科學(xué)事實、基于前人創(chuàng)造的理論成果的。/對科學(xué)天才的解說不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)。 A.科學(xué)天才是自身因素和社會文化因素綜合的產(chǎn)兒 B.一位社會承認的天才從屬于他的社會文化作用 C.成就科學(xué)天才的，還有一般科學(xué)家的奠基性或加磚添瓦的工作 D.科學(xué)天才的偉大貢獻來自眾多的實驗資源和科學(xué)事實 5.當(dāng)前，由于全球貿(mào)易蛋糕的縮小，部分經(jīng)濟實體借反傾銷特別保護稅之名，行貿(mào)易保護主義之實。近年來，由于中是全球最大的貿(mào)易出口，歐盟、美等經(jīng)濟實體的對華貿(mào)易一直存在巨額逆差，他們對此選擇了日益強硬的手段，相關(guān)的貿(mào)易摩擦日見增多。
A.全球貿(mào)易蛋糕如果縮小 B.中對外貿(mào)易順差產(chǎn)生的原因 C.部分經(jīng)濟實體的貿(mào)易情況 D.中如何采取積極措施應(yīng)對貿(mào)易摩擦 （編輯：yinrong）
浙江考試崗位能力定義判斷高分技巧
很多考生認為定義判斷與知識面的寬窄和訓(xùn)練強度的高低存在正比例關(guān)系，事實上，定義判斷考的是一種領(lǐng)悟能力，是一種嚴(yán)格理解和規(guī)范理解的能力，要答好這種題目只須掌握一定的技巧，并需要考生在備考時需進行小量的訓(xùn)練。一、定義判斷題型特點1.定義、概念本身比較專業(yè)，但都是一些比較基礎(chǔ)的概念，在我們的日常生活會有所接觸，一般不會很陌生。2.提問形式有肯定性的判斷和否定性的判斷兩種類型。前者是指選出一個最符合定義的選項；后者是指選出一個最不符合定義的選項。3.定義本身不容置疑。在軍隊文職崗位能力定義判斷中，通常依據(jù)這個定義所確定的正確選項可能會與現(xiàn)實生活中的政治、經(jīng)濟、法律等方面的規(guī)范表述有不一致的地方，但是考生卻不要因此產(chǎn)生做題障礙，隨便放大或縮小定義內(nèi)涵，否則就會對定義產(chǎn)生誤解，犯類似“定義過寬”或“定義過窄”的錯誤。所以，考生在復(fù)習(xí)備考中，關(guān)于題目中的定義其本身是不容置疑的。4.題目一般比較容易，是一種不需平時知識積累，一點即通，不是易錯的題型。二、定義判斷解題方法1.排除法。有些題目相對于直接用定義去驗證選項，排除法具有更強的操作性，能夠最快、準(zhǔn)確率最高地進行求解。例題1：立體農(nóng)業(yè)是指農(nóng)作物復(fù)合群體在時空上的充分利用。根據(jù)不同作物的不同特性，如高稈與矮稈、富光與耐蔭、早熟與晚熟、深根與淺根、豆科與禾本科，利用它們在生長過程中的時空差，合理地實行科學(xué)的間種、套種、混種、輪種等配套種植，形成多種作物、多層次、多時序的立體交叉種植結(jié)構(gòu)。根據(jù)上述定義，下列屬于立體農(nóng)業(yè)的是（）。A.甲在自己的玉米地里種植大豆B.乙在自己承包的魚塘不但養(yǎng)魚，還種植了很多蓮藕C.丙在南方某地區(qū)承包了十畝稻田，特意引種了高產(chǎn)的水稻新品種D.丁前年承包了－座山，他在山上種植了大量蘋果樹，并在山上養(yǎng)殖了大量蜜蜂2.利用背景知識。若考生在崗位能力定義判斷中給出定義屬于考生較為熟悉的領(lǐng)域時，則可快速解題。但若由于記憶的偏差，可能會出現(xiàn)定義上的偏差，對此，應(yīng)把握以下兩點：題干定義與自己的印象之間有差異時，應(yīng)以題干定義為準(zhǔn)；當(dāng)遇到自己所學(xué)專業(yè)的概念時，不要想的太深，以至于把簡單的問題弄復(fù)雜了，而是要緊緊扣住定義本身及其關(guān)鍵詞。例題2：妄想，指一種病態(tài)的信念，盡管不符合事實，但仍堅信不移。下列屬于妄想的是（）。A.盡管實驗失敗了5次，但他想，要是實驗條件再做些改變也許就能成功。B.盡管許多醫(yī)院的專家都診斷他無病，但他還是認為自己患了不治之癥，反復(fù)就醫(yī)，并認為那些醫(yī)生不負責(zé)任，有意害自己。C.盡管他的妻子已去世多年，但他眼前還經(jīng)常浮現(xiàn)出妻子的音容笑貌。D.如果學(xué)習(xí)認真點，他想他可以取得更好的成績。3.兩步對位法。即在解定義判斷題時，分“兩步走”：第一步，對定義進行快速掃讀，在瞬時記憶的基礎(chǔ)上，達到對定義的初步了解，并同時確定出定義要點，這一過程必須在盡量短的時間內(nèi)完成；第二步，帶著選項回定義要點，對定義進行二次閱讀，確定核心解題點，進行求解。例題3：偶然防衛(wèi)是指在客觀上被害人正在或即將對被告人或他人的人身進行不法侵害，但被告人主觀上沒有認識到這一點，出于非法侵害的目的而對被害人使用了武力，客觀上起到了人身防衛(wèi)的效果。根據(jù)上述定義，下列行為不屬于偶然防衛(wèi)的一項是（）。A.甲正準(zhǔn)備槍殺乙時，丙在后面對甲先開了一槍，將其打死。而丙在開槍時并不知道甲正準(zhǔn)備殺乙，純粹是出于報復(fù)泄憤的目的殺甲，結(jié)果是保護了乙的生命。B.甲與乙積怨很深，某日發(fā)生沖突后，甲回家拿了手槍打算去殺乙，兩人在路上正好碰上，甲先開槍殺死了乙，但開槍時不知乙的右手抓住口袋中的手槍正準(zhǔn)備對其射擊。C.甲身穿警服帶著電警棍，冒充去“抓賭”，甲抓住乙搜身時，乙將甲打傷后逃離，甲未能得手。D.甲與乙醉酒后發(fā)生激烈沖突，兩人相互廝打至馬路上，正當(dāng)甲要撿起路邊磚頭擊打乙時，圍觀人群中有人喊“來啦”，甲受驚嚇不慎跌落路邊河溝溺水身亡，乙安全無事。崗位能力更多解題思路和解題技巧，可參看。
