2013年軍隊(duì)文職招聘考試行測(cè)常識(shí)（19） - 常識(shí)判斷
2013年軍隊(duì)文職招聘考試行測(cè)常識(shí)（19）減小字體增大字體2013年軍隊(duì)文職招聘考試行測(cè)常識(shí)（19）
81.我國(guó)宋代著名學(xué)者（）曾指出：讀書(shū)有疑，所有見(jiàn)，自不容不立論。其不立論者，只是讀書(shū)不到疑處耳!D朱熹
82.我國(guó)學(xué)者鄧聚龍教授繼20世紀(jì)60年代發(fā)表的去余控制理論后，在80年代初正式提出的利用數(shù)學(xué)模型來(lái)處理和研究信息不完備的實(shí)際問(wèn)題時(shí)所提出的方法，這是指（）理論。A灰色系統(tǒng)
83.狹義的素質(zhì)是指人的生理上先天形成的特點(diǎn)，又稱為天賦，主要是指神經(jīng)系統(tǒng)、感覺(jué)器官、運(yùn)動(dòng)器官等的特點(diǎn)，其中（）的特點(diǎn)尤為重要。D腦
84.下列選項(xiàng)中，（）不是科研不正之風(fēng)的特征。C一次性
85.下列屬于文獻(xiàn)調(diào)查方法的選項(xiàng)是（）。C選題具體化方法
86.下列哪一項(xiàng)不是研究設(shè)計(jì)的原則（）。D唯一性原則
87.下列物質(zhì)中，最為微觀的是（）。D夸克
88.下列哪一項(xiàng)不是國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告《教育財(cái)富蘊(yùn)藏其中》提出終身教育的支柱（）。D學(xué)會(huì)生存
89.下列各項(xiàng)中，（）是國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議的常用語(yǔ)。A開(kāi)場(chǎng)語(yǔ)句
90.下列各項(xiàng)中，不是學(xué)術(shù)會(huì)議報(bào)告一般步驟的是（）。B閱讀全文
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余數(shù)-軍隊(duì)文職招聘考試行測(cè)專題復(fù)習(xí)-例19 - 數(shù)量關(guān)系
余數(shù)-軍隊(duì)文職招聘考試行測(cè)專題復(fù)習(xí)-例19減小字體增大字體余數(shù)-軍隊(duì)文職招聘考試行測(cè)專題復(fù)習(xí)-例19有一個(gè)大于1的整數(shù)，它除967，1000，2001得到相同的余數(shù)，那么這個(gè)整數(shù)是多少？
解：由上面的結(jié)論，所求整數(shù)應(yīng)能整除967，1000，2001的兩兩之差，即
1000-967＝33＝311，
2001-1000＝1001＝71113，
2001-967＝1034＝21147.
這個(gè)整數(shù)是這三個(gè)差的公約數(shù)11.
請(qǐng)注意，我們不必求出三個(gè)差，只要求出其中兩個(gè)就夠了.因?yàn)榱硪粋€(gè)差總可以由這兩個(gè)差得到.
例如，求出差1000-967與2001-1000，
那么差
2001-967＝（2001-1000）＋（1000-967）
＝1001＋33
＝1034.
從帶余除式，還可以得出下面結(jié)論：
甲、乙兩數(shù)，如果被同一除數(shù)來(lái)除，得到兩個(gè)余數(shù)，那么甲、乙兩數(shù)之和被這個(gè)除數(shù)除，它的余數(shù)就是兩個(gè)余數(shù)之和被這個(gè)除數(shù)除所得的余數(shù).
例如，57被13除余5，152被13除余9，那么57+152=209被13除，余數(shù)是5＋9＝14被13除的余數(shù)1.
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軍隊(duì)文職招聘考試精選習(xí)題解析（19） - 行測(cè)成功經(jīng)驗(yàn)
軍隊(duì)文職招聘考試精選習(xí)題解析（19）減小字體增大字體
眾所周知，資料分析主要測(cè)查報(bào)考者對(duì)各種形式的文字、圖表等資料的綜合理解與分析加工的能力。因此如何快速理解材料，抓住題干和材料的重點(diǎn)信息，準(zhǔn)確定位相關(guān)數(shù)據(jù)，就成為解答資料分析的基礎(chǔ)。由于在歷年各省軍隊(duì)文職招聘考試中，文字型資料分析一直是必考題型。
一、文字材料的構(gòu)成
資料分析中有一類材料被稱為文字材料，是指用陳述的方式將一系列相關(guān)信息羅列出來(lái)。國(guó)家軍隊(duì)文職招聘考試網(wǎng)認(rèn)為，其主要考查應(yīng)試者對(duì)文字中的數(shù)據(jù)性、統(tǒng)計(jì)性資料進(jìn)行綜合分析與加工的能力。
1.文字材料的特點(diǎn)
（1）數(shù)據(jù)具有隱蔽性，眾多的數(shù)據(jù)信息都包含在一段陳述中，需要逐一找出題干所需數(shù)據(jù)；
（2）在較短的時(shí)間內(nèi)迅速把握文字間的關(guān)系，對(duì)考生理解能力要求較高。
2.文字材料的分類
（1）總分結(jié)構(gòu)。指層次之間是總述和分述的關(guān)系，總分式里分述的各項(xiàng)一般都是并列關(guān)系。
（2）并列結(jié)構(gòu)。其材料的特點(diǎn)是幾個(gè)層次、段落之間的關(guān)系是并列的。
（3）結(jié)構(gòu)模糊型。材料只有一段，無(wú)法直接由段落首句或者是末尾句判斷材料的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
二、關(guān)鍵詞定位法
關(guān)鍵詞定位法主要適用于文字材料，文字材料特點(diǎn)是材料冗長(zhǎng)、數(shù)據(jù)量大、數(shù)據(jù)關(guān)系復(fù)雜，快速理解文字材料的切入點(diǎn)是快速定位關(guān)鍵詞?？偨Y(jié)其詳細(xì)步驟如下：
（一）確定材料結(jié)構(gòu)及關(guān)鍵詞標(biāo)注
1、總分結(jié)構(gòu)
（1）分段型
觀察首段的首句和其他段落的首句之間是否存在總分關(guān)系；
看首段尾句是否有情況如下等字眼出現(xiàn)。
（2）未分段型
觀察首句是否跟后面幾句之間存在總分關(guān)系；
觀察首句是否出現(xiàn)具體情況如下等字眼。
2、并列結(jié)構(gòu)
在幾個(gè)并列的層次或者段落之前標(biāo)有第一、第二或首先、其次或從上看、從上分析等形式；
段落首句沒(méi)有明確的標(biāo)志性詞語(yǔ)，段落之間相關(guān)性不大，分別闡述不同的內(nèi)容。
3、結(jié)構(gòu)模糊型
（1）關(guān)鍵詞法
根據(jù)重要關(guān)鍵詞分層，同一關(guān)鍵詞的句子歸為一層；句首出現(xiàn)其中之類的字眼，則表示該句與上句之間是總分關(guān)系，可歸為一層。
（2）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)法
句號(hào)，表示一句話已經(jīng)說(shuō)完；逗號(hào)和分號(hào)表示話還沒(méi)有說(shuō)完。一般情況下可按照句號(hào)來(lái)分層，但是如果句號(hào)后面跟著其中類字眼，則中。國(guó)家軍隊(duì)文職招聘考試網(wǎng)認(rèn)為將該句與其中句歸為一層。
（二）解讀題干，根據(jù)題干關(guān)鍵詞定位材料相關(guān)位置
（1）解讀題干，根據(jù)題干中涉及的常考概念，了解題干要求的是什么。
（2）根據(jù)題干中涉及到的跟材料相關(guān)的關(guān)鍵詞，確定題目求解所需數(shù)據(jù)的具體位置。
（三）特殊名詞的標(biāo)注和分析
（1）根據(jù)時(shí)間名詞，確定題目要求可能涉及到的一些重要常考概念。
（2）根據(jù)題干單位關(guān)鍵詞與材料關(guān)鍵詞是否一致，判斷是否需要單位換算。
（3）根據(jù)關(guān)鍵詞信息以及所涉及概念的對(duì)應(yīng)公式進(jìn)行列式。
