2019解放軍文職招聘考試《教育理論綜合》試題7-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2019-05-11 10:26:1631.品德形成的標(biāo)志是( )。A.道德信念B.道德評價能力的形成C.價值內(nèi)化D.道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成32.對學(xué)校教育來說，課外活動( )。A.與課堂教學(xué)相配合，是課堂教學(xué)以外對學(xué)生身心施加多種影響的正規(guī)教育活動B.是學(xué)生自愿參加的，因此要替代課堂教學(xué)C.并不是正規(guī)的教育活動，而課堂教學(xué)是正規(guī)的教育活動D.是課堂之外的，不可能與課堂教學(xué)的教育目標(biāo)保持一致33. 自由聯(lián)想 或 觸景生情 引起的回憶是一種( )。A.有意回憶B.無意回憶C.直接回憶D.追憶34.早晚時間被充分利用，晚上的學(xué)習(xí)效果優(yōu)于白天，這是由于白天受( )干擾較多。A.前攝抑制B.倒攝抑制C.單一抑制D.雙重抑制35.把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位、并使之相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)過程稱為( )。A.同位學(xué)習(xí)B.上位學(xué)習(xí)C.下位學(xué)習(xí)D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)
2019解放軍文職招聘考試教育學(xué)試題2237-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2019-05-08 22:17:481.英語教師提倡同學(xué)們早晨起來記憶單詞，這種做法可以避免的干擾是()。A.前攝抑制B.倒攝抑制C.雙重抑制D.多重抑制答案：A。中公講師解析：先學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用，稱為前攝抑制。后學(xué)習(xí)的材料對保持和鞏固先學(xué)習(xí)材料的干擾作用稱為倒攝抑制。早晨起來記憶單詞可以避免其他材料對記憶的干擾，故答案選A。2. 自由聯(lián)想 或 觸景生情 引起的回憶是一種( )。A.有意回憶B.無意回憶C.直接回憶D.追憶答案：B.中公講師解析：由 自由聯(lián)想 或 觸景生情 引起的回憶屬于無意回憶，因?yàn)樗亲杂?、自發(fā)的。3.教師的哪一種領(lǐng)導(dǎo)方式對學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用最大?()A.專斷型B.民主型C.放任型D.綜合性答案：B。中公講師解析：本題考查的知識點(diǎn)是 教師的人格特征 。教師的領(lǐng)導(dǎo)方式可以分為專斷型、放任型和民主型。其中，民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式對學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)作用最大，是比較理想的領(lǐng)導(dǎo)方式。故本題選B。4.根據(jù)耶克斯一多德森定律，最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)效率的是( )。A.動機(jī)水平適中B.動機(jī)水平較低C.動機(jī)水平很高D.動機(jī)水平很低答案：A。中公講師解析：根據(jù)耶克斯一多德森定律，中等程度的動機(jī)水平，最有利于提高學(xué)習(xí)效率;動機(jī)過強(qiáng)或過弱，都對學(xué)習(xí)效率的提高不利。
2019解放軍文職招聘考試教育學(xué)試題1719-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2019-05-08 00:27:029.幼兒2歲前思維最主要的特點(diǎn)是( )。A.系統(tǒng)性B.具體形象性C.自我中心性D.直觀行動性10.對待幼兒出聲的自言自語，成人正確的處理方式為( )。A.發(fā)展為對話言語B.發(fā)展為真正的外部言語C.任其自然發(fā)展D.發(fā)展為真正的內(nèi)部言語1.簡述影響遺忘進(jìn)程的因素。(1)時間因素。記憶的最初階段遺忘速度快，之后逐漸變慢。(2)識記材料的性質(zhì)和數(shù)量。一般認(rèn)為，對熟練的動作和形象材料遺忘得慢，而無意義材料比有意義材料遺忘要快得多;在學(xué)習(xí)程度相等的情況下，識記材料越多，忘得越快。(3)學(xué)習(xí)的程度。低度學(xué)習(xí)容易遺忘，而過度學(xué)習(xí)的記憶效果要好一些。(4)識記材料的系列位置。人們發(fā)現(xiàn)在回憶系列材料時，最后呈現(xiàn)的材料最易回憶，遺忘最少，叫近因效應(yīng)。最先呈現(xiàn)的材料較易回憶，遺忘較少，叫首因效應(yīng)。(5)識記者的態(tài)度。人們對于需要的、感興趣的事物遺忘得較慢。另外，經(jīng)過人們的努力、積極加工的材料遺忘得較少，而單純地重述材料，識記的效果較差，遺忘得也較多。
