2020年寧夏軍隊(duì)文職考試邏輯判斷分析推理題的題型特征

分析推理題的題型特征是給出一堆對(duì)象，給出若干信息，然后將題干的對(duì)象和信息進(jìn)行一一匹配從而解題的過(guò)程，它是整個(gè)判斷推理模塊中比較容易拿分也是學(xué)生在解題后正確率把握最高的一種題型。雖然同學(xué)們運(yùn)用自己現(xiàn)有的知識(shí)也能進(jìn)行推理解答，但是在軍隊(duì)文職考試崗位能力考試中想要想在眾多考生中脫穎而出就必須掌握一些快速有效的解題技巧。 排除法可以說(shuō)是判斷推理中解決所有題型的首選方法，分析推理中也不例外。我們可以通過(guò)題干給定的已知信息，去選項(xiàng)中讀一句，排一句，從而快速選出答案。具體怎么應(yīng)用呢?我們來(lái)做一道題。

2020年青海軍隊(duì)文職考試備考：資料分析中的增長(zhǎng)量問(wèn)題

資料分析一個(gè)備受軍隊(duì)文職招聘學(xué)員喜愛(ài)的科目，喜愛(ài)它的原因一方面它共有20道題目，占的分值比較高，另一方面題目難度較數(shù)量關(guān)系會(huì)簡(jiǎn)單一些，所以越來(lái)越多的小伙伴加入到了爭(zhēng)霸資料分析的大軍中來(lái)。但就算是簡(jiǎn)單的科目里也有讓大家覺(jué)得傻傻分不清的模塊，那就是比例增長(zhǎng)量和比例增長(zhǎng)率。多少人多少次在這個(gè)題型中迷失了方向，而作為近幾年重點(diǎn)考題的它我們?cè)跄芊艞?讓我們一起來(lái)揭開(kāi)它的神秘面紗，看看到底是什么樣的題目難住了我們這些高智商學(xué)員。 一、比例增長(zhǎng)量 比例增長(zhǎng)量，又因其考察的多為平均數(shù)形式，又被稱之為平均數(shù)增長(zhǎng)率。脫離不開(kāi)典型題目特征，即增長(zhǎng)量問(wèn)題，只不過(guò)多了一層比例關(guān)系在里面。所以想要盤下這個(gè)題型，首先就要熟悉題目特征： 1.

2.求解為比例形式 現(xiàn)期量是一個(gè)比例形式，例如若我GDP現(xiàn)期量為A，增長(zhǎng)率a%，人口為B，增長(zhǎng)率為b%，則我人均GDP的增長(zhǎng)量為()? 3.公式推導(dǎo)： 現(xiàn)期平均數(shù)-基期平均數(shù)= 不僅僅是平均數(shù)，只要是比例形式的增長(zhǎng)量都可以應(yīng)用此公式，實(shí)際考試中，應(yīng)用此公式最多的是兩期比重升降問(wèn)題。 二、比例增長(zhǎng)率 比例增長(zhǎng)率，又因其考察的多為平均數(shù)形式，又被稱之為平均數(shù)增長(zhǎng)率。其實(shí)還是脫離不開(kāi)它帶有的典型題目特征，即增長(zhǎng)率問(wèn)題，只不過(guò)多了一層比例關(guān)系在里面。所以想要盤下這個(gè)題型，首先就要熟悉題目特征： 1.本題求的是增長(zhǎng)率問(wèn)題 求增長(zhǎng)率的時(shí)候通常都會(huì)已知現(xiàn)期量、基期量或者增長(zhǎng)量來(lái)進(jìn)行求解，但是如果此時(shí)沒(méi)有直接給出這些量。

求解為比例形式 現(xiàn)期量是一個(gè)比例形式，例如若我GDP現(xiàn)期量為A，增長(zhǎng)率a%，人口為B，增長(zhǎng)率為b%，則我人均GDP的增長(zhǎng)率為()? 3.公式推導(dǎo)：= 通過(guò)上述公式，我們能看出兩者的根本區(qū)別在于本質(zhì)上為比例增長(zhǎng)量的計(jì)算和增長(zhǎng)率的計(jì)算，所以大家一定要分清題目特征，知識(shí)點(diǎn)清晰。

資料分析中年均增長(zhǎng)量的求法_2018年考試崗位能力指導(dǎo)

軍隊(duì)文職考試崗位能力資料分析題型中有一類求增長(zhǎng)量的題目，考生普遍感覺(jué)比較混亂，這一類的題型就是求年均增長(zhǎng)量，下面就年均增長(zhǎng)量談?wù)勗撊绾吻蠼?。年均增長(zhǎng)量：就是假設(shè)每一年較之前的年份都以相同的增長(zhǎng)量在增長(zhǎng)，這就是所謂的年均增長(zhǎng)量。年均增長(zhǎng)量在考試中主要有三種題型：1.已知初期量a，年均增長(zhǎng)量x，增長(zhǎng)年份n，求末期量。末期量=初期量+nx其中n代表的是增長(zhǎng)的年份，具體計(jì)算就是兩個(gè)年份之差。2.已知末期量b，年均增長(zhǎng)量x，增長(zhǎng)年份n，求初期量。通過(guò)計(jì)算可以求解：初期量=末期量-nx這個(gè)求解過(guò)程是一個(gè)逆向的求解過(guò)程，所以這時(shí)候用的是一個(gè)減法。3.已知初期量和末期量，還有已知增長(zhǎng)年份，求年均增長(zhǎng)量。年均增長(zhǎng)量=（末期量-初期量）/年份差易錯(cuò)點(diǎn)：1.年份差算成年份數(shù)。例：2009年的棉花產(chǎn)量是23412噸，2014年的棉花產(chǎn)量是67893噸，求從2009年到2014年的年均增長(zhǎng)量？錯(cuò)誤的解法：（67893-23412）/6錯(cuò)誤認(rèn)為從09年到14年之間總共有6個(gè)年份，所以最后除以6對(duì)于年均增長(zhǎng)量或年均增長(zhǎng)率的問(wèn)題都是除以兩個(gè)年份直接做差所以正確的答案為（67893-23412）/52.年均增長(zhǎng)量的初期量算錯(cuò)。年份200020012002200320042005棉花產(chǎn)量1234457665717213952110384求十一五期間棉花產(chǎn)量的年均增長(zhǎng)量。其實(shí)這道題的算法沒(méi)有絕對(duì)的正確，只不過(guò)針對(duì)歷年的考試主要有兩種求法，兩種求法都是正確的。第一種解法：（10384-4576）/4這種解法主要是把起點(diǎn)定在2001年，因?yàn)槭晃宓钠瘘c(diǎn)就是2001年。第二種解法：（10384-1234）/5這種解法是把起點(diǎn)定在2000年，這種解法相對(duì)第一種解法就是把2001年的增長(zhǎng)情況也考慮在內(nèi)，也有其合理性。更多解題思路和解題技巧，可參看。