2019解放軍文職招聘考試教育學(xué)試題1301-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育

發(fā)布時(shí)間：2019-05-0722:05:32加德納的多元智力理論對(duì)傳統(tǒng)的智力觀念提出了新的詮釋，也為我國(guó)新課程改革提供了有力的理論依據(jù)與支持，對(duì)當(dāng)前教學(xué)改革產(chǎn)生了重大影響。①積極樂(lè)觀的學(xué)生觀。多元智力理論表明：每個(gè)學(xué)生的智力都有自己獨(dú)特的表現(xiàn)形式，有自己的智力強(qiáng)項(xiàng)和學(xué)習(xí)風(fēng)格。因此，教師應(yīng)對(duì)尊重每一個(gè)學(xué)生的智力特點(diǎn)，而不是把學(xué)生分為三六九等。②科學(xué)的智力觀。根據(jù)多元智力理論，我們必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生智力的多樣性、廣泛性和差異性，把培養(yǎng)學(xué)生的多種能力放在同等重要的地位。③因材施教的教學(xué)觀。由于每個(gè)學(xué)生的智力都是多元的，因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的智力特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，采用多元化的教學(xué)模式和教學(xué)方式，使不同的學(xué)生都能得到最好的發(fā)展。④多樣化人才觀和成才觀。根據(jù)多元智力理論，每個(gè)學(xué)生都有自己的智力優(yōu)勢(shì)，只要這一優(yōu)勢(shì)智力得到了合理的發(fā)展，就有可能成為人才，成才的道路也應(yīng)該是多樣化的。

2019解放軍文職招聘考試教育學(xué)試題1364-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育

發(fā)布時(shí)間：2019-05-0722:21:14一、填空題1、促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展為家長(zhǎng)服務(wù)2、心理3、啟蒙教育二、選擇題1、C2、A三、判斷題1、2、3、4、四、名詞解釋1、教育目的:是指一個(gè)國(guó)家和民族通過(guò)教育，要把受教育者培養(yǎng)成什么樣規(guī)格的人，它是對(duì)培養(yǎng)人才的質(zhì)量和規(guī)格的總體要求，是培養(yǎng)人才的頂層設(shè)計(jì)。2、一日活動(dòng):是指幼兒園每天進(jìn)行的所有的保育、教育活動(dòng)。它包括由教師組織的活動(dòng)和幼兒自主自由的活動(dòng)。五、問(wèn)答題1、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)我國(guó)幼兒園保教結(jié)合的原則。答：教師應(yīng)從幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，在全面、有效地對(duì)幼兒進(jìn)行教育的同時(shí)，重視對(duì)幼兒生活上的照顧和保護(hù)，保教合一，確保幼兒能健康全面地發(fā)展，(1)保育和教育是幼兒園兩大方面的工作。(2)保育和教育工作互相聯(lián)系、互相滲透。(3)保育和教育是在同一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。

2019解放軍文職招聘考試教育學(xué)中學(xué)語(yǔ)文模擬試題26-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育

發(fā)布時(shí)間：2019-05-1321:58:07第二部分專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)一、積累運(yùn)用1.單項(xiàng)選擇題(1)D[解析]A項(xiàng)：僥幸(jiǎo)/角色(ju);車轍(zh)/折戟沉沙(zh);瞠目(chēng)/交口稱贊(chēng);B項(xiàng)：盤踞(j)/拮據(jù)(jū);癖好(pǐ)/否極泰來(lái)(pǐ);摒棄(bng)/斂聲屏息(bǐng);C項(xiàng)：愴然(chung)/創(chuàng)傷(chuāng);蠱惑(gǔ)/余勇可賈(gǔ);詰問(wèn)(ji)/開(kāi)花結(jié)果(jiē);D項(xiàng)：蹩腳(bi)/別扭(bi);干涸(h)/曲高和寡(h);徜徉(chng)/逢場(chǎng)作戲(chǎng)。(3)B[解析]A項(xiàng)全對(duì);B項(xiàng)委屈求全應(yīng)改為委曲求全，融匯貫通應(yīng)改為融會(huì)貫通C項(xiàng)人才匯萃應(yīng)改為人才薈萃，針貶時(shí)弊應(yīng)改為針砭時(shí)弊，一愁莫展應(yīng)改為一籌莫展D項(xiàng)脫潁而出應(yīng)改為脫穎而出，不徑而走應(yīng)改為不脛而走，紛至踏來(lái)應(yīng)改為紛至沓來(lái)。(4)B[解析]A項(xiàng)贅余，每個(gè)、均價(jià)、都的意義重復(fù);C項(xiàng)偷換主語(yǔ)，將植物營(yíng)養(yǎng)改為植物營(yíng)養(yǎng)學(xué)語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將糧食數(shù)量安全和糧食質(zhì)量安全對(duì)調(diào)，這樣才能和上文相應(yīng);D項(xiàng)前后不呼應(yīng)，前邊是兩面，有能和否，后面是一面，改為這對(duì)教學(xué)活動(dòng)能否有效開(kāi)展起著重要的作用。(5)A[解析]《史記》是紀(jì)傳體通史，《左傳》是編年體。(6)D[解析]根據(jù)語(yǔ)境可知，統(tǒng)治者運(yùn)用這些優(yōu)良品質(zhì)來(lái)訓(xùn)誡被統(tǒng)治者。控制程度太深。而告誡、教訓(xùn)程度又太淺。由此判斷，選項(xiàng)D符合題意。(7)C[解析]ABD項(xiàng)都是貶義，而C項(xiàng)是褒義。