2020軍隊文職人員招聘江蘇軍隊文職考試考試崗位能力數(shù)量關系比賽問題
軍隊文職考試考試備考進行中，為了幫助大家更好的備考，新公社特整理了考崗位能力中常用的考試技巧，希望可以幫助考生順利備考。下面新公社為大家分享崗位能力數(shù)量關系：比賽問題的速解技巧。 比賽問題中最主要的知識點有相遇及追及問題、場地問題，面對這三類問題，我們一定要學會靈活運用，才能夠真正在考試中應對此類問題舉一反三。要想學好這類問題，還是應該理解內在的真正含義，才能在考場上靈活應對，這類題目的分數(shù)一舉拿下! 一、基本公式及理解 1.相遇問題阿 路程和=速度和時間;相遇問題說到底，本質其實就是路程和與速度和的相對應，題目中若涉及路程和的關系就要對應速度和，相應的，速度和的關系就要對應路程和。它和一般的行程問題區(qū)別在：不是一個物體的運動,所以,它研究的速度包含兩個物體的速度，也就是速度和。
2.追及問題 路程差=速度差時間;追及問題說到底，本質其實就是路程差與速度差的相對應，題目中若涉及路程差的關系就要對應速度差，相應的，速度差的關系就要對應路程差。 3.場地使用 比賽問題中最主要是結合排列組合來考察場地的使用，主要的表現(xiàn)形式體現(xiàn)在循環(huán)比賽這種比賽方式。 二、例題講解 1.相遇變形 例題1：甲乙兩人的家分別位于學校的正東面與正西面。放學后，兩人同時出校門后各自步行回家，甲的速度為30米/分鐘，乙的速度為40米/分鐘，20分鐘均各自到家。甲乙兩人的家相距多遠?
縱觀近五年軍隊文職人員招聘崗位能力變化分析2014年軍隊文職人員招聘命題趨勢
軍隊文職考試考試已經走過十幾個年頭，在這十幾年里，軍隊文職人員招聘崗位能力測試以致發(fā)生著或大或小的變化。近五年，隨著報考人數(shù)的不斷增加，崗位能力測試在區(qū)分人才，選拔人才方面被賦予越來越重的使命?？v觀2008年2013年的軍隊文職考試崗位能力考試題目，我們很容易看出崗位能力測試不斷體現(xiàn)人性化，隱喻民教育發(fā)展大趨勢和選拔真才實學之才的作用。具體體現(xiàn)在以下幾個方面。紅師教育軍隊文職考試考試研究中心資深專家將逐一解讀。 一、數(shù)字推理方面，08-13六年的題目整體變化不大 1、從考察方式來看，除08年是十道題外，其余幾年都是五道題，題量偏少，而且除08、11年是全面考察，其余各年都是重點突出，即集中考察一個知識點;
3、從思維模式來看，主要考察的是橫向遞推思維和縱向延伸思維，即如何將各項橫向關聯(lián)起來或縱向拆解開來; 4、從使用方法來看，主要使用的就是逐差法，隨時結合構造網(wǎng)絡和規(guī)律預判，其次是局部分析法，需要對各種局部關系足夠敏感; 5、從數(shù)字敏感來看，主要考察的是多次方數(shù)的數(shù)字敏感，有個別數(shù)字的敏感，也有多次方局部的敏感?？忌谖磥淼臏蕚浜蛷土曋?，應該更多地關注多次方、等差數(shù)列，特別是對多次方數(shù)要足夠敏感，加強局部分析能力訓練，同時養(yǎng)成橫向關聯(lián)和縱向拆分的思維習慣，提高逐差的時效性和準確度。 二、數(shù)學運算方面，08-13六年的題目還是有一定變化的 1、從題目數(shù)量來看，除13年只考察10道題外，其余幾年都考察了15道題，題目數(shù)量適中;
4、從題目思想上看，08-09年重點測查的是類型題的基本做法，10-11年重點測查的是整除、代排、特值思想的靈活運用，12-13年則更傾向于挖掘各個知識點的內在聯(lián)系。 整體來看，數(shù)學運算部分在這六年有一個演化發(fā)展的過程，先是對題目所涉及專題的基本解法情有獨鐘，再是把題目所涵蓋的方法技巧奉為上賓，最后追本溯源，返回到對題目思維思想的深入考察上來，即考察知識點的內在聯(lián)系，考察數(shù)學思維的合理、準確、快速運用?？忌谖磥淼臏蕚浜蛷土曋?，應該更側重對知識點的總結歸納，深入理解知識點的內涵和外延(特別是要對基本概念有全面、深刻的把握)，將知識點織成一個可以四向發(fā)散的網(wǎng)格圖，唯有如此，才可以真正應對現(xiàn)在變化莫測的題目。
2008年和2009年分為兩類試卷，從2010年開始就是一套試卷，題目數(shù)量一直以來都是4道大題即20道小題，到2013年改為5道大題即25道小題，這種改變直接凸顯了資料分析在整個考試中的地位和作用。在知識點的考察上，不同的年份之間出現(xiàn)微小的調整，但是總體來講，知識點的考察不會發(fā)生大的改變，主要圍繞著增長，比重，比例，倍數(shù)等常見的概念進行變化考察。從題目的難易度來看，每年也會進行調整，主要是配合整個試卷的難度，只有2010年的難度比較大，但是2011年立刻進行了調整，恢復原有難度。還有一個不容忽視的改變，隨著考試的不斷發(fā)展變化，對資料的理解和資料內部關系的考察不斷增加，即增加了思維層面考察的分量，在以計算為依托的考試過程中，融入了更多的對資料內部關系把握能力的考察。
總體來看，資料分析是變中存不變，不變中求變。
