解放軍文職招聘考試改革是解決社會主義社會基本矛盾-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-08-16 13:18:151.社會主義改革的必然性和必要性。社會主義改革的必然性和必要性根源于社會基本矛盾及其特殊性之中。社會主義上層建筑和經(jīng)濟基礎(chǔ)、生產(chǎn)關(guān)系和生產(chǎn)力之間雖然是基本適合的，但其中還存在著不適合的方面和環(huán)節(jié)，如所有制結(jié)構(gòu)和形式還不完善，分配關(guān)系中既存在大鍋飯，又存在兩極分化、政企不分的現(xiàn)象，不承認(rèn)經(jīng)濟的自主性、客觀性，政府職能尚未轉(zhuǎn)變，有的理論不適應(yīng)經(jīng)濟基礎(chǔ)客觀要求等。這些不適應(yīng)的方面和環(huán)節(jié)的存在都阻礙著生產(chǎn)力發(fā)展，但解決的方式不能用革命的方法，而只能用改革的辦法，這是由社會主義基本矛盾的非對抗性質(zhì)和基本適應(yīng)的狀況所決定的。2.改革的性質(zhì)。改革是社會主義制度的自我調(diào)節(jié)和自我完善。就是說改革是在不改變社會主義根本制度的前提下，變革那些生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑中不適應(yīng)生產(chǎn)力和經(jīng)濟基礎(chǔ)的方面和環(huán)節(jié)。社會主義本質(zhì)不能變。社會主義的本質(zhì)是解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力，消滅剝削、消除兩極分化，達(dá)到共同富裕，這個根本制度不能變。我們說改革是一場深刻的革命是就改革所引起的社會變革的廣度和深度而言的，不是說解決問題的方式是革命，而是說改革的結(jié)果 是革命性的。革命的方式不一定會導(dǎo)致革命的結(jié)果，而非革命的方式即改革卻能造成革命性的結(jié)果。這是一個頗有趣味的問題。中國當(dāng)代史中一直存在著改革派和革命派的斗爭，英國派和法國派的斗爭。這兩派的斗爭是值得總結(jié)的。3.改革的任務(wù)。鄧小平同志指出： 革命是解放生產(chǎn)力，改革也是解放生產(chǎn)力 。(《 鄧小平文選》第3卷，第370頁)改革的根本任務(wù)是解放和發(fā)展生產(chǎn)力。從改革的根本任務(wù)，改革是解決社會主義社會基本矛盾的基本方法來看，改革是社會主義社會發(fā)展的直接動力。
解放軍文職招聘考試社會基本矛盾是社會發(fā)展的根本動力-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-11-27 22:58:44社會基本矛盾是社會發(fā)展的根本動力A、社會基本矛盾即生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑的矛盾，是推動社會發(fā)展的根本動力。B、生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運動在社會基本矛盾中，生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的矛盾是最根本的矛盾。（1）生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系 生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系的產(chǎn)生、性質(zhì)、變革。（2）生產(chǎn)關(guān)系對生產(chǎn)力具有反作用：當(dāng)生產(chǎn)關(guān)系適合生產(chǎn)力的狀況時，它對生產(chǎn)力的發(fā)展起促進(jìn)作用。當(dāng)生產(chǎn)關(guān)系不適合生產(chǎn)力的狀況時，就會阻礙以至破壞生產(chǎn)力的發(fā)展。C、經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑的矛盾運動（1）經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑 經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑的產(chǎn)生、性質(zhì)、變革。（2）上層建筑對經(jīng)濟基礎(chǔ)具有反作用：當(dāng)上層建筑服務(wù)的經(jīng)濟基礎(chǔ)適合生產(chǎn)力的狀況時，它對社會發(fā)展起推動作用。當(dāng)上層建筑服務(wù)的經(jīng)濟基礎(chǔ)不適合生產(chǎn)力的狀況時，它對社會發(fā)展起阻礙作用。D、階級斗爭是階級對立社會發(fā)展的直接動力。社會革命是歷史的火車頭，其根源是社會基本矛盾的尖銳化。E、生產(chǎn)力是人類社會發(fā)展和進(jìn)步的最終決定力量，生產(chǎn)力是社會進(jìn)步的根本內(nèi)容，是衡量社會進(jìn)步的根本尺度。3、科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力A、科學(xué)技術(shù)史現(xiàn)代生產(chǎn)力發(fā)展中起決定性作用的因素；B、科學(xué)在現(xiàn)代對生產(chǎn)的發(fā)展具有主導(dǎo)和超前作用；C、科技進(jìn)步成為推動生產(chǎn)力發(fā)展的重大杠桿。4、科學(xué)技術(shù)在社會生產(chǎn)中的作用科學(xué)技術(shù)革命是推動經(jīng)濟和社會發(fā)展的強大杠桿（1）對生產(chǎn)方式產(chǎn)生了深刻影響。第一，改變了社會生產(chǎn)力的構(gòu)成要素第二，改變了人們的勞動形式第三，改變了社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，特被是導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生變革（2），對生活方式產(chǎn)生了巨大影響（3），促進(jìn)了思維方式的變革主要是新的科學(xué)理論技術(shù)手段通過影響思維主體，思維客體和思維工具，引起了思維方式的變革。總之，科學(xué)技術(shù)是社會發(fā)展的重要動力。5、革命與改革的歷史作用（一）社會革命的實質(zhì)和根源1、社會革命的實質(zhì)：革命階級推翻反動階級的統(tǒng)治，用新的社會制度代替舊的社會制度，解放生產(chǎn)力，推動社會發(fā)展2、社會革命的根源：社會基本矛盾的尖銳化（二）革命對社會發(fā)展的巨大作用 ： 革命是歷史的火車頭 馬克思1、極大的解放和發(fā)展了生產(chǎn)力2、極大地激發(fā)人民群眾創(chuàng)造歷史的歷史主動性改革在社會發(fā)展中的作用：①在一定程度上解決了社會基本矛盾；②促進(jìn)了生產(chǎn)力發(fā)展；③是推動社會進(jìn)步的有效途徑和手段。2、社會發(fā)展離不開改革。3、社會主義社會的改革是一場偉大的改革。4、改革是一場革命。6、怎樣理解人的本質(zhì)？P128人的現(xiàn)實本質(zhì)是一切社會關(guān)系的總和。人的本質(zhì)屬性是社會屬性，而不是自然屬性；人的本質(zhì)屬性表現(xiàn)在各種社會關(guān)系中，特別是經(jīng)濟關(guān)系中；人的本質(zhì)是變化的、發(fā)展的，而不是永恒不變的。7、 人民群眾創(chuàng)造歷史⑴人民群眾從質(zhì)上說是指一切對社會歷史發(fā)展起推動作用的人們，從量上說是指社會人口的絕大多數(shù)。人民群眾的最穩(wěn)定的主體部分始終是從事物質(zhì)資料生產(chǎn)的勞動群眾及其知識分子。⑵在社會歷史發(fā)展過程中，人民群眾起著決定性的作用：人民群眾是歷史的主體，是歷史的創(chuàng)造者；人民群眾是社會物質(zhì)財富\精神財富的創(chuàng)造者；人民群眾是社會變革的決定力量；人民群眾創(chuàng)造歷史的原理是群眾路線和群眾觀點的理論基礎(chǔ)。8、歷史人物的歷史作用歷史人物特別是杰出人物是歷史事件的當(dāng)事人、歷史任務(wù)的發(fā)起者、歷史進(jìn)程的影響者，能夠影響甚至決定歷史事件，加速或延緩歷史的發(fā)展，但不能超越人民群眾的作用，不能改變歷史發(fā)展的基本趨勢。要承認(rèn)杰出人物和權(quán)威的作用，反對個人崇拜。評價歷史人物的方法：1、標(biāo)準(zhǔn)：是否有利于生產(chǎn)力的發(fā)展和社會的進(jìn)步； 是否順應(yīng)了歷史發(fā)展潮流；是否符合人民愿望和國家統(tǒng)一。2、方法：堅持一分為二的辯證法觀點；堅持史論結(jié)合，論從史出。3、原則：把歷史人物放在當(dāng)時特定的時代大背景下分析歷史分析方法：要求從特定的歷史背景出發(fā)，根據(jù)當(dāng)時的歷史條件，對歷史人物的是非功過進(jìn)行具體的、全面的分析；階級分析方法：要求把歷史人物置于一定的階級關(guān)系中，同他所屬的階級聯(lián)系起來加以考察和評價，特別要考察其代表了進(jìn)步還是沒落階級的利益。
解放軍文職招聘考試社會存在與社會意識的辯證關(guān)系-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育
發(fā)布時間：2017-05-14 10:35:41教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)，說明社會存在和社會意識的含義及辯證關(guān)系原理，通過對科學(xué)的社會意識起巨大的作用的理解，加深對鄧小平理論在我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中巨大指導(dǎo)作用的認(rèn)識。教學(xué)重點：社會存在和社會意識的辯證關(guān)系教學(xué)難點：社會意識對社會存在具有能動的反作用教學(xué)方法：啟發(fā)式，運用對比法、故事啟迪和典型事例相結(jié)合教 俱：多媒體教學(xué)過程：復(fù)習(xí)提問：哲學(xué)的基本問題是什么？為什么？物質(zhì)與意識辯證關(guān)系如何？學(xué)生回答總結(jié)，導(dǎo)入新課：物質(zhì)決定意識，意識對物質(zhì)具有能動的反作用。這種關(guān)系反映在社會歷史領(lǐng)域，表現(xiàn)為社會存在與社會意識的關(guān)系。請同學(xué)們看屏幕并思考問題。賈府上的焦大為什么不愛林妹妹？多媒體展示：電影《紅樓夢》片段林黛玉：才貌雙全，姿色出從，才氣過人。王熙鳳驚嘆道：天下真有這樣標(biāo)致人兒，我今日才算看見了！如此美人怎不招人喜愛！焦大何許人也？他是寧國府的老家人，幾次跟隨寧國公出征，曾救過主子的命。憑著這份功勞，寧國府的人對他都另眼看待，誰也不敢難為他。他依老賣老，一味地喝酒，喝醉了又無人不罵，不顧體面。魯迅所根據(jù)的一個千金小姐當(dāng)然不會委身于一個目不識丁，只配牽馬聽差的仆人。因為二者的社會地位和生活條件猶如天地相隔，其志趣水火不容，根本不會產(chǎn)生任何愛情。焦大不愛林妹妹一事，說明了人們的社會存在決定人們的社會意識，決定人們之間的情感，人們的審美觀念等等，那么，什么是社會存在？什么是社會意識呢？多媒體展示：一、什么是社會存在、什么是社會意識1、什么是社會存在所謂社會存在就是社會生活的物質(zhì)方面，包括自然地理環(huán)境、人口因素和物質(zhì)資料的生產(chǎn)方式。其中主要是指物質(zhì)資料的生產(chǎn)方式。2、什么是社會意識所謂社會意識是指社會生活的精神方面，包括政治法律思想、藝術(shù)、道德、宗教、哲學(xué)、科學(xué)以及風(fēng)俗習(xí)慣等。區(qū)別一下意識與社會意識，兩者范圍不同。由學(xué)生做兩道題，加深對概念的理解。多媒體展示：第一題：社會存在是指社會生活的精神方面，社會意識是指社會生活的物質(zhì)方面。第二題：社會存在是指物質(zhì)資料生產(chǎn)方式。二、社會存在和社會意識是辯證統(tǒng)一關(guān)系1、社會存在決定社會意識，社會意識是社會存在的反映（1）社會存在的性質(zhì)決定社會意識的性質(zhì)多媒體展示《郭巨埋兒》的典故并分析之。在階級社會里，社會意識往往打上階級的烙印。不同階級的意識，是該階級對自身所處的特殊經(jīng)濟地位和利益的反映?？偨Y(jié)：社會意識是在一定社會存在的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和形成，都是社會存在的反映，都是以社會物質(zhì)資料的生產(chǎn)方式及運動過程為基礎(chǔ)源泉，社會存在不同，社會意識也不一樣。在階級社會里，社會意識帶有鮮明的階級色彩。（2）社會存在的變化決定社會意識的變化為什么過去人們 談商色變 而現(xiàn)在出現(xiàn)了 下海熱 、 打工潮 ？分析說明之。多媒體展示從唐宋以來，女子體態(tài)美的演變圖。唐 代：崇尚武力 健壯豐滿 審美觀：肥為美宋 代：文儒當(dāng)政 審美觀：弱不禁風(fēng)（縛腳等）元、 清：北方民族 彪悍 審美觀：高、纖 清代已穿高木屐民國至今：婦女解放 審美觀：瘦為美、均稱美（減肥流行）以上說明了社會存在發(fā)生了變化，決定了社會意識也發(fā)生了變化。2、社會意識對社會存在具有能動的反作用多媒體展示：社會意識根據(jù)性質(zhì)不同可分為：先進(jìn)的、革命的、科學(xué)的社會意識（促進(jìn)作用）落后的、反動的、不科學(xué)的社會意識（阻礙作用）分析促進(jìn)作用的原因和阻礙作用的原因促進(jìn)作用：由于科學(xué)的社會意識正確反映了事物的屬性和變化發(fā)展規(guī)律，能對事物的發(fā)展趨勢作出正確的分析、判斷和預(yù)測，使人們采取正確的措施，推動事物的發(fā)展。如毛澤東思想在民主革命時期的指導(dǎo)作用；鄧小平理論在社會主義建設(shè)新時期指導(dǎo)作用，都使中國發(fā)生了巨大變化等。 三個代表 是黨的先進(jìn)性的集中體現(xiàn)，以它來指導(dǎo)新世紀(jì)中國實踐必然將使中華民族巍然屹立于世界民族之林。討論：黨和國家為什么重視社會主義精神文明建設(shè)？阻礙作用：舉例說明 以階級斗爭為綱 、華國鋒的 兩個凡是 、前蘇聯(lián)戈爾巴喬夫的 新思維 ?？偨Y(jié)：社會存在決定社會意識，社會意識對社會存在具有能動的反作用，這就是社會存在和社會意識的辯證關(guān)系。三、社會歷史觀的基本問題社會歷史觀的基本問題是什么？社會存在與社會意識的關(guān)系對這個問題的不同回答把社會歷史觀劃分為唯物史觀與唯心史觀板書設(shè)計社會存在、社會意識的含義社會存在決定社會意識社會存在和社會意識 辯證關(guān)系的辯證關(guān)系 社會意識對社會存在具有反作用社會歷史觀的基本問題布置作業(yè)：1、運用社會存在與社會意識辯證關(guān)系原理分析說明我們?yōu)槭裁匆匾暫图訌娚鐣髁x精神文明建設(shè)？社會存在與社會意識的關(guān)系授課教師：何軒
