2017年軍隊(duì)文職行測(cè)考試：摸準(zhǔn)“陷阱”選項(xiàng)，快解行測(cè)數(shù)學(xué)運(yùn)算-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
2017年軍隊(duì)文職行測(cè)考試：摸準(zhǔn)“陷阱”選項(xiàng)，快解行測(cè)數(shù)學(xué)運(yùn)算發(fā)布時(shí)間：2017-12-2022:44:32眾所周知，贏得了時(shí)間，就贏得了行測(cè)考試，對(duì)于行測(cè)考試而言，可謂是爭(zhēng)分奪秒。在考試過(guò)程中，怎樣才能爭(zhēng)取更多的時(shí)間呢?那么我們就需要熟知命題人的思路，摸準(zhǔn)出題人的命門(mén)，進(jìn)而快速跳脫陷阱，選出正確選項(xiàng)。一、何謂陷阱選項(xiàng)所謂陷阱選項(xiàng)，就是在考試過(guò)程中，命題人常常會(huì)將解題過(guò)程中所需要借助的某個(gè)中間量的值設(shè)置為四個(gè)選項(xiàng)之一，作為迷惑考生的錯(cuò)誤選項(xiàng)。二、如何辨認(rèn)陷阱在解題過(guò)程中，一些題目經(jīng)常會(huì)借助其中的某個(gè)中間量來(lái)進(jìn)行題目最終結(jié)果的求解，也有部分題目需要我們分步進(jìn)行求解，比如數(shù)學(xué)運(yùn)算中常用的方法方程法。在方程法中，常常會(huì)用到間接設(shè)的方法去設(shè)未知數(shù)，而設(shè)未知數(shù)列方程之后，解方程的過(guò)程就會(huì)相應(yīng)花費(fèi)一些時(shí)間，當(dāng)我們解完方程之后，會(huì)很驚喜的發(fā)現(xiàn)，所設(shè)未知量的解就會(huì)悠然自得的存在于四個(gè)選項(xiàng)中，等待你的臨幸。所以在做題的過(guò)程中我們需要把握所設(shè)未知量與所求量之間的運(yùn)算關(guān)系，并對(duì)命題人的思路進(jìn)行準(zhǔn)確的把脈，這樣我們就可以借助陷阱快速選出正確選項(xiàng)。三、借助陷阱解題下面我們通過(guò)幾道題目來(lái)揭曉如何借助陷阱選項(xiàng)來(lái)解題。例1、工廠有5條效率不同的生產(chǎn)線。某個(gè)生產(chǎn)項(xiàng)目如果任選3條生產(chǎn)線一起加工，最快需要6天整，最慢需要12天整;5條生產(chǎn)線一起加工，則需要5天整。問(wèn)如果所有生產(chǎn)線的產(chǎn)能都擴(kuò)大一倍，任選2條生產(chǎn)線一起加工最多需要多少天完成?A.11B.13C.15D.30常規(guī)方法：利用特值思想。設(shè)該項(xiàng)目的總量為6、12、5的最小公倍數(shù)60。假設(shè)五條線的效率由高到低分別為A、B、C、D、E，那么依題意可知五條線的效率關(guān)系為：A+B+C=606=10①;C+D+E=6012=5②;A+B+C+D+E=605=12③如要加工天數(shù)最多，讓效率最低的D、E合作完成即可，由③-①可知D、E的效率和為12-10=2，其產(chǎn)能擴(kuò)大一倍后，兩者合作效率為4，那么其合作的工作時(shí)間即為604=15，故答案選C。例2、三種動(dòng)物賽跑，已知狐貍的速度是兔子的2/3，兔子的速度是松鼠的2倍，一分鐘松鼠比狐貍少跑14米，那么半分鐘兔子比狐貍多跑()米?A.28B.14C.19D.7常規(guī)方法：利用比例思想。V兔子：V狐貍=3:2，V兔子：V松鼠=2:1，統(tǒng)一不變量V兔子，可得知V兔子：V狐貍：V松鼠=6:4:3，題干中已知一分鐘松鼠比狐貍少跑14米，故1份對(duì)應(yīng)的實(shí)際量為14米/分鐘，兔子比狐貍一分鐘多跑2份，故半分鐘多跑1份，答案選擇B選項(xiàng)。例3、A、B兩桶中裝有108公斤水。從A桶中取出1/4的水倒入B桶，再?gòu)腂桶中取出1/4的水倒入A桶，此時(shí)兩桶水的重量剛好相等。那么B桶中原來(lái)有()公斤水。A.42B.48C.50D.60常規(guī)方法：假設(shè)A原有水量為x公斤，B原有水量為y公斤，則可的方程x+y=108，，解得x=48，y=60，故答案選擇D選項(xiàng)。
2019解放軍文職招聘考試教育學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)79-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2019-04-2808:01:30教師招聘數(shù)學(xué)專業(yè)課考試中有一些選擇題或者填空題，如何秒殺這類試題，即通過(guò)使用靈活的技巧，快速準(zhǔn)確地得到答案，從而節(jié)省寶貴的解題時(shí)間。事實(shí)上，教師考試既要考察考生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，也要考察考生靈活的思維素質(zhì)，從而遴選不同思維品質(zhì)的考生加入到教師隊(duì)伍當(dāng)中。因此，考試時(shí)有意設(shè)置適當(dāng)數(shù)量的這種題目，是完全正確的。這種題，用傳統(tǒng)的小題大做方法當(dāng)然也可以解決，但是要耗費(fèi)考生大量的時(shí)間，而用秒殺技巧，則只要數(shù)秒即可。由于考生自讀初中以來(lái)，已經(jīng)習(xí)慣于用按部就班的思路解題，習(xí)慣于小題大做，而不太適應(yīng)選拔考試的這一精神，因此，考試需要一些必要的秒殺的技巧。綜觀歷年考題，中公講師黃利鋒總結(jié)秒殺的技巧大致有以下幾種：一、排除秒殺法從條件出發(fā)，運(yùn)用定理、性質(zhì)、公式推演或已知條件，根據(jù)四選一的規(guī)則，逐步剔除干擾項(xiàng)，得出正確選項(xiàng)。例1.已知y=loga(2-ax)在[0，1]上是x的減函數(shù)，則a的取值范圍是()A.(0，1)B.(1，2)C.(0，2)D.[2，+]解：∵2-ax是在[0，1]上是減函數(shù)，所以a1，排除答案A、C;若a=2，由2-ax0得x1，這與x[0，1]不符合，排除答案D，所以選B.二、特值秒殺法觀察四個(gè)選項(xiàng)，找到各選項(xiàng)之間的區(qū)別，找到特殊值代入題干中，看哪個(gè)數(shù)值符合要求，從而確定選項(xiàng)的方法。因?yàn)閮H僅涉及數(shù)值計(jì)算，大大節(jié)省精力與時(shí)間，所以是一種常用的方法.對(duì)于求范圍的題目大部分題目都可以用這種方法.解：觀察四個(gè)選項(xiàng)，有的包含0，有的不包含0.所以將a=0代入題干知滿足題意，所以答案選C.三、直覺(jué)秒殺法直覺(jué)就是跳過(guò)過(guò)程直接覺(jué)察到問(wèn)題的結(jié)果.例3.△ABC中，cosAcosBcosC的最大值是()解：由于三個(gè)角A、B、C的地位完全平等，直覺(jué)告訴我們：最大值必定在某一特殊角度取得，故只要令A(yù)=B=C=60，即得答案B，這就是直覺(jué)法的威力，這也正是命題人的意圖所在.
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發(fā)布時(shí)間：2019-04-2807:51:003．目前考試評(píng)價(jià)中出現(xiàn)一類開(kāi)放式試題，例如：調(diào)查長(zhǎng)方體商品的包裝方式，研究怎樣包裝更節(jié)省材料；調(diào)查醬油等的價(jià)錢(qián)與灌裝容積，研究買哪種比較合算；調(diào)查墻地磚的形狀，研究為什么一般只做成這幾種形狀；調(diào)查研究看電視時(shí)間與患近視眼的關(guān)系；調(diào)查研究的、地、得的使用率結(jié)合實(shí)際情況，分析開(kāi)放性考試評(píng)價(jià)有哪些優(yōu)點(diǎn)？讓學(xué)生走出考場(chǎng)，給以充分的時(shí)間，在一個(gè)命題的引領(lǐng)下，或在一個(gè)特定的環(huán)境中，查找資料、思考問(wèn)題、經(jīng)歷研究、解決問(wèn)題教師不僅可以對(duì)學(xué)生的考核結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，還可以通過(guò)觀察、交談或答辯，對(duì)學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中的情感、態(tài)度以及表現(xiàn)出來(lái)的能力、才華進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種考試評(píng)價(jià)就是開(kāi)放式考試評(píng)價(jià)。開(kāi)放式考試評(píng)價(jià)彌補(bǔ)了封閉式閉卷考試無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)的缺憾，對(duì)導(dǎo)向?qū)W生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，是非常重要的。4．閱讀下面的教學(xué)片段，請(qǐng)你從課堂預(yù)設(shè)與生成的角度談?wù)勀銓?duì)本案例中執(zhí)教老師的教學(xué)行為的看法。《角的度量》教學(xué)片段在教學(xué)角的度量時(shí)，在讓學(xué)生自主認(rèn)識(shí)量角器的各部分組成之后，教師組織學(xué)生拿出練習(xí)紙，嘗試測(cè)量一個(gè)銳角的度數(shù)。之后，在小組內(nèi)交流。學(xué)生匯報(bào)。生1：我是這樣量的：先用量角器上20度的刻度線與角的一條邊對(duì)齊，再看角的另一條邊對(duì)的是90度的刻度線，那么這個(gè)角就是90度。教師面露難色，遲疑了一下：你們覺(jué)得生1的量法可行嗎？生2：我認(rèn)為生1的量法是不對(duì)的。因?yàn)闀?shū)上說(shuō)，用量角器度量角的度數(shù)時(shí)，應(yīng)該用零刻度線與角的一條邊對(duì)齊，生1沒(méi)有用到零刻度線，所以是不對(duì)的。生3：他量出的度數(shù)也是不對(duì)的。大部分同學(xué)都同意生2與生3的想法。教師對(duì)以上學(xué)生的意見(jiàn)采取了默許的態(tài)度。接著，老師用課件出示了一道事先設(shè)計(jì)好的辨析題，說(shuō)：同學(xué)們，有一位同學(xué)在測(cè)量一個(gè)80度角時(shí)，是這樣測(cè)量的先用量角器上10度的刻度線與角的一條邊對(duì)齊，再看角的另一條邊對(duì)的是90度的刻度線。你們說(shuō)這個(gè)同學(xué)的測(cè)量方法能夠測(cè)量出這個(gè)角的度數(shù)嗎？聽(tīng)課的老師嘩然。學(xué)生面對(duì)這個(gè)問(wèn)題也顯得非常茫然。最后，在老師的強(qiáng)力引導(dǎo)下，學(xué)生才勉強(qiáng)同意這種量法的可行性，并歸納出9010=80（度）的計(jì)算方法。略，根據(jù)實(shí)際回答酌情給分。參考P685．下面是一道開(kāi)放式的試題，請(qǐng)你分析該題的特點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)際情況談?wù)勯_(kāi)放式考試評(píng)價(jià)的特點(diǎn)。例：10張1元新紙幣疊起來(lái)大約厚1毫米。(1)估計(jì)一下，1億張1元新紙幣疊起來(lái)的高度和世界第一高峰珠穆朗瑪峰（高8848米）
