刑法的效力范圍-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2017-08-1023:30:36刑法效力范圍：即刑法的適用范圍，是指一國刑法在什么地域范圍內(nèi)，對什么人，在什么時(shí)間內(nèi)能夠適用的問題。（1）刑法的空間效力：稱刑法的地域適用范圍，涉及刑法在什么地域內(nèi)對什么人適用。屬地原則：只要是在國內(nèi)實(shí)施的犯罪，不管行為人是本國人還是外國人，都適用本國刑法。屬人原則：不管犯罪地是在國內(nèi)還是在國外，只要是本國人所實(shí)施的犯罪，都適用本法。保護(hù)原則：不管行為人的國際如何，也不管犯罪地是否在本國領(lǐng)域內(nèi)，只要是侵害本國或者本國國民利益的犯罪，一律都適用本國刑法。普遍原則：不用考慮行為人的國籍和犯罪地，只要實(shí)施了世界各國公認(rèn)的嚴(yán)重犯罪，各國都有權(quán)對其適用本國刑法。（以屬地原則為主，其他原則為輔）（2）刑法的時(shí)間效力：刑法何時(shí)發(fā)生效力，何時(shí)失去效力，以及對生效以前實(shí)施的犯罪是否適用的問題，主要涉及刑法的溯及力問題溯及力：是指刑法生效后，對于其生效以前未經(jīng)審判或者判決未確定的行為是否適用的問題。如果適用，就是有溯及力；如果不適用，就是沒有溯及力。從舊兼從輕：新刑法原則上沒有溯及力，但新刑法處罰較輕時(shí)，具有溯及力，對新刑法頒布之前的行為可以依照新刑法處理。
解放軍文職招聘考試大范圍分析-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2017-11-2220:25:55大范圍分析大范圍(Global)也可以譯為整體、全局，它的原意是全球．它的對立面是局部．流形的局部是歐幾里得空間，在它上面有著豐富的結(jié)構(gòu)，更有著各種坐標(biāo)系，使我們很容易在上面開展數(shù)學(xué)分析，因此，長期以來，數(shù)學(xué)分析基本上是局部分析．局部n維歐幾里得空間，經(jīng)過拼接之后，可以成為各種各樣的n維流形，所以，大范圍分析也可以說是流形上的數(shù)學(xué)分析．它包括流形上的微積分，流形上的微分方程，流形上的變分法，流形上的函數(shù)論及泛函分析等等．雖然大范圍分析這個(gè)名詞在1965年才開始出現(xiàn)，可是它的內(nèi)容至少已有一百多年的歷史了．在微分流形上考慮微分算子的思想至少可追溯到黎曼與貝爾特拉米．到19世紀(jì)八十年代，大數(shù)學(xué)家龐加萊，已經(jīng)在常微分方程論中引進(jìn)幾何方法，開創(chuàng)了微分方程定性理論的新方向．他一反過去具體局部求解的方法，而著重研究大范圍內(nèi)解曲線的分布狀況．他發(fā)現(xiàn)，微分方程的奇點(diǎn)起著關(guān)鍵的作用，通過奇點(diǎn)的分類，對于解的性態(tài)有深入的了解，特別是提出了穩(wěn)定性問題．后來的發(fā)展圍繞著穩(wěn)定性，周期解及極限環(huán)等問題展開，而且很快在電路問題中找到應(yīng)用．龐加萊去世之前，對狹義三體問題(即其中一體的質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)比其他二體為小)證明定理：(1)運(yùn)動方程的解除了已知的雅可比積分之外，不存在其他的解，并提出(2)存在無窮多周期解．他沒能證明這點(diǎn)，只是把它歸結(jié)成一個(gè)拓?fù)涠ɡ?，這就是所謂龐加萊最后問題．沒有料到，他去世不到半年，這問題就被美國數(shù)學(xué)家柏克霍夫解決．他還用拓?fù)浞椒ㄑ芯炕貧w問題(如一個(gè)星體經(jīng)過一段時(shí)期后是否還回到原來位置附近)，并用極小極大方法來推動動力系統(tǒng)的研究，這可以說是大范圍分析的第一個(gè)分支．大約同時(shí)，有人對環(huán)面上的微分方程進(jìn)行充分的研究．二十年代中期，柏克霍夫的學(xué)生莫爾斯(H．M．Morse，18921977)開創(chuàng)大范圍變分法，也即莫爾斯理論．莫爾斯理論把流形上的函數(shù)的臨界點(diǎn)與流形的拓?fù)湫再|(zhì)連系在一起．莫爾斯理論促進(jìn)了微分拓?fù)鋵W(xué)的大發(fā)展，特別是證明了廣義龐加萊猜想．二十年代中期，美國數(shù)學(xué)家惠特尼開創(chuàng)了大范圍分析的第三個(gè)分支微分映射奇點(diǎn)理論，到五十年代中期取得突破性進(jìn)展，其后成為托姆的突變理論的基礎(chǔ)．大約同時(shí)，英國數(shù)學(xué)家浩治(W．Hodge，19031975)應(yīng)用流形上的微分算子來研究微分流形的拓?fù)湫再|(zhì)，即所謂調(diào)和積分理論或浩治理論．?dāng)?shù)，所謂f的臨界點(diǎn)就是使微分df在該點(diǎn)等于零的那些點(diǎn)xV，這實(shí)際上是函數(shù)取極大值或極小值的點(diǎn)的推廣．f的臨界點(diǎn)集可以是V中任意閉集，因此，企圖根據(jù)其臨界點(diǎn)的性質(zhì)來對C函數(shù)進(jìn)行分類似乎是不現(xiàn)實(shí)的．臨界點(diǎn)稱為非退化的，如果f在這點(diǎn)的某一鄰域中的泰勒展開的二次項(xiàng)所構(gòu)成的多項(xiàng)式是一個(gè)非退化二次型；根據(jù)定義這個(gè)二次型的指數(shù)就是臨界點(diǎn)的指數(shù)．只有非退化臨界點(diǎn)并且在這些點(diǎn)(它們必定是關(guān)．奇點(diǎn)理論的主要問題是通過某種等價(jià)關(guān)系來分類無窮可微映射f：MN，f與f看成等價(jià)，如果f=hfg，其中g(shù)和h分別是M和N的微分同胚，或者g和h分別是M和N的同胚．1955年，惠特尼和托姆開創(chuàng)了研究奇點(diǎn)理論的大規(guī)模綱領(lǐng)．他們的新思想主要是集中注意于一般的映射．這個(gè)綱領(lǐng)主要由麥澤爾(J．Mather，1942)在60年代初的工作而大大推進(jìn)了．他證明，拓?fù)浞€(wěn)定的映射總構(gòu)成ε(M，N)中的稠密開子集，但是對于微分穩(wěn)定的映射，同樣的論斷只對某些明顯走出的維數(shù)對(m，n)(好維數(shù))才成立．一般的映射總是拓?fù)浞€(wěn)定的，而在好維數(shù)下，一般的映射恒同于微分穩(wěn)定映射．這里證明的技術(shù)在于把微分穩(wěn)定性的問題歸結(jié)為所考慮映射的導(dǎo)網(wǎng)的相應(yīng)問題，然后，由于一個(gè)關(guān)鍵的結(jié)果，即拉格朗日把魏爾斯特拉斯的預(yù)備定理推廣到C函數(shù)，從而可以運(yùn)用交換局部環(huán)理論這個(gè)工具．
解放軍文職招聘考試何謂全范圍關(guān)節(jié)運(yùn)動?-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2017-09-2414:53:3826．何謂全范圍關(guān)節(jié)運(yùn)動?全范圍關(guān)節(jié)運(yùn)動(range-of-motion，ROM)是指根據(jù)每一特定關(guān)節(jié)可活動的范圍來對此關(guān)節(jié)進(jìn)行屈曲和伸展的運(yùn)動，是維持關(guān)節(jié)可動性的有效鍛煉方法。ROM可分為主動性ROM和被動性ROM。主動性ROM指個(gè)體可以獨(dú)立開始并完成全范圍關(guān)節(jié)運(yùn)動；被動性ROM指個(gè)體依靠護(hù)理人員才能開始并完成全范圍關(guān)節(jié)運(yùn)動。27．生理情況下體溫有哪些變化?體溫可隨晝夜、年齡、性別、活動、藥物等影響而出現(xiàn)生理性變化，但變化范圍一般不超過0．5～1．0℃。(1)晝夜變化：正常人體溫在24小時(shí)內(nèi)呈周期性的變化，與機(jī)體晝夜活動的節(jié)律有關(guān)。一般，清晨2：00至6：00體溫較低，下午14：00至20：00體溫較高。(2)年齡差異：嬰幼兒的體溫略高于成人；新生兒尤其是早產(chǎn)兒，由于體溫調(diào)節(jié)功能不完善，體溫容易受環(huán)境溫度的影響而變化；老年人體溫偏低，與代謝率低及活動量少有關(guān)。(3)性別差異：一般女性體溫稍高于男性。成年女性的基礎(chǔ)體溫隨月經(jīng)周期而出現(xiàn)周期性的變化，即排卵后由于孕激素水平上升，體溫會升高約0．3～0．5℃。(4)活動影響：劇烈活動使肌肉代謝增強(qiáng)，產(chǎn)熱增加，可使體溫暫時(shí)性升高1℃左右。(5)飲食影響：進(jìn)食的冷熱可以暫時(shí)性地影響口腔溫度，進(jìn)食后，由于食物的特殊動力作用，可使體溫暫時(shí)性升高0．3℃左右。(6)其他：強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)、冷熱的應(yīng)用、環(huán)境溫度的變化以及個(gè)體的體溫調(diào)節(jié)機(jī)制都對體溫有影響。28．常見的熱型有哪幾種?各有何特點(diǎn)?多見于何種情況?(1)稽留熱：體溫持續(xù)高于正常，24小時(shí)波動不超過1℃，多見于肺炎、傷寒、兒童肺結(jié)核等。(2)弛張熱：體溫持續(xù)高于正常，24小時(shí)波動在1℃以上，多見于敗血癥、風(fēng)濕熱等。(3)間歇熱：24小時(shí)內(nèi)體溫波動很大，可突然升高至39℃以上，持續(xù)數(shù)小時(shí)或更長時(shí)間，然后很快下降至正?；蛘Ｒ韵?，經(jīng)過一個(gè)間歇，又反復(fù)發(fā)作，多見于瘧疾、成人肺結(jié)核等。(4)不規(guī)則熱：發(fā)熱無規(guī)律，持續(xù)時(shí)間不定，多見于流行性感冒、癌性發(fā)熱等。29．發(fā)熱病人的護(hù)理要點(diǎn)有哪些?(1)收集資料：了解發(fā)熱程度，評估發(fā)熱原因，排除影響體溫的生理因素。(2)降低體溫：給予頭部冷敷或溫水擦浴、乙醇擦浴等物理降溫；遵醫(yī)囑應(yīng)用退熱藥。(3)觀察病情：監(jiān)測生命體征，注意熱型及伴隨癥狀，觀察降溫效果。(4)飲食調(diào)整：鼓勵(lì)進(jìn)食營養(yǎng)豐富、易消化的清淡飲食，增加水分?jǐn)z入。(5)促進(jìn)舒適：保持室內(nèi)空氣清新，維持適宜溫濕度；及時(shí)擦干汗液，更換衣被，保持皮膚清潔，加強(qiáng)口腔護(hù)理，保持口腔衛(wèi)生。(6)心理護(hù)理：注意心理反應(yīng)，提供心理支持。(7)健康教育：講解有關(guān)知識，教會病人及其家屬測量體溫和物理降溫的方法。30．什么情況下易出現(xiàn)體溫不升?如何護(hù)理?由于各種原因引起的產(chǎn)熱減少或散熱增加導(dǎo)致體溫低于正常范圍，稱為體溫過低。體溫低于35℃時(shí)，稱為體溫不升。低溫環(huán)境中，機(jī)體由于散熱過多過快，而產(chǎn)熱不能相應(yīng)增加，將使體溫降低；新生兒尤其是早產(chǎn)兒體溫調(diào)節(jié)中樞發(fā)育不完善，產(chǎn)熱不足，加上體表面積相對較大，散熱較多可導(dǎo)致體溫不升；全身衰竭的病人因體溫調(diào)節(jié)中樞障礙導(dǎo)致體溫不升；某些休克、極度衰弱、重度營養(yǎng)不良病人在應(yīng)用退熱藥后發(fā)生急劇降溫反應(yīng)，可導(dǎo)致體溫過低。護(hù)理措施(1)采取保暖措施：①提供合適的環(huán)境溫度，以24℃為宜；②給予毛毯、棉被、熱水袋、電熱毯等；③置新生兒于溫箱中；④給予溫?zé)犸嬃?；⑤摩擦身體表面，增加皮膚內(nèi)熱量。(2)密切觀察病情：監(jiān)測生命體征，直到體溫回復(fù)至正常且穩(wěn)定。(3)心理護(hù)理：及時(shí)發(fā)現(xiàn)情緒變化，提供心理支持，同時(shí)加強(qiáng)健康教育。
