解放軍文職招聘考試軍隊(duì)文職考試每日一練-(10)二-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2017-06-22 22:06:122．招生計(jì)劃不科學(xué)，就會(huì)影響生源質(zhì)量，影響培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量。而生源質(zhì)量低，就業(yè)難，反過來不僅影響招生，而且會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)校的整體形象，形成惡性循環(huán)。下列理解有誤的一項(xiàng)是（ ）。A．招生計(jì)劃不科學(xué)將導(dǎo)致惡性循環(huán)B．學(xué)校整體形象往往取決于生源質(zhì)量，而培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量無關(guān)緊要C．搞好招生，有利于提高培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量D．招生計(jì)劃不科學(xué)最終結(jié)果是影響學(xué)校的整體形象4．人的尊嚴(yán)就在于有思想。由于有了思想，人就比摧毀他的任何東西甚至整個(gè)宇宙都高貴得多；因此，人就能吞掉一個(gè)世界。這段話直接支持的觀點(diǎn)是（ ）。A．人類是有思想的 B．人類的思想是無處不在的C．人的尊嚴(yán)就在于思想 D．人能吞掉整個(gè)世界21．群眾的眼睛是雪亮的，但如果缺乏足夠的引導(dǎo)和約束，這種 雪亮 有可能變成一種偏執(zhí)，一種沒有方向的自負(fù)。而建立在 多數(shù)人 壓過 少數(shù)人 基礎(chǔ)上的制度安排，很可能走進(jìn)片面和偏狹的陷阱中。 上級(jí) 評(píng)議，官員面對(duì)的是 一個(gè)人 ， 公眾 評(píng)議，官員面對(duì)的是 一群人 ，只有在 頂天 的壓力和 立地 的責(zé)任互相補(bǔ)充下才能真正起到足夠的監(jiān)督作用。自上而下與自下而上的監(jiān)督力量有機(jī)地結(jié)合，才可能在博弈中避免 一個(gè)人 的片面和 一群人 的片面。這段文字的主旨是（ ）。A．質(zhì)疑群眾評(píng)議的合理性B．群眾的意志要得到合理的引導(dǎo)和約束C．如何對(duì)官員進(jìn)行有效的監(jiān)督D．怎樣在群眾和上級(jí)間達(dá)到平衡22．世界遺產(chǎn)公約規(guī)定，世界遺產(chǎn)所在地國家必須保證遺產(chǎn)的真實(shí)性和完整性。世界遺產(chǎn)的功能，第一層是科學(xué)研究，第二層是教育功能，最后才是旅游功能。目前很多地方都在逐步改正，但還有諸多不盡人意的地方。從這段文字我們不能推出的是（ ）。A．世界遺產(chǎn)所在地國家應(yīng)該妥善保護(hù)世界遺產(chǎn)B．世界遺產(chǎn)最寶貴的價(jià)值是其科學(xué)研究價(jià)值C．目前仍有不少違反世界遺產(chǎn)公約的行為存在D．所有世界遺產(chǎn)所在地國家都過分注重其旅游功能
解放軍文職招聘考試公共政策的系統(tǒng)性-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2017-09-22 15:14:41公共政策的系統(tǒng)性（整體性）。公共政策的系統(tǒng)性或整體性體現(xiàn)了公共政策的復(fù)雜性，這種復(fù)雜性來源于社會(huì)利益的復(fù)雜性。它有這么幾個(gè)含義：1. 一項(xiàng)公共政策經(jīng)常是由多種因素構(gòu)成的。比如，我國高校擴(kuò)大招生和收費(fèi)政策的制定和執(zhí)行。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下，由于高校經(jīng)費(fèi)來源的單一性（政府撥款）和局限性（數(shù)額不足），各高校對(duì)擴(kuò)大招生沒有極積性，即使人力資源超編，教師和行政人員都出現(xiàn)人浮于事的現(xiàn)象，也不愿擴(kuò)大招生。高校教師的收入也很低。這樣就形成了一方面不足，一方面又資源浪費(fèi)的怪現(xiàn)象。另一方面，單靠政府增加對(duì)高校的投資，高中生的入學(xué)率一直不高，既滿足不了社會(huì)對(duì)高等教育的需求，大量的教育需求得不到滿足，我國的勞動(dòng)力素質(zhì)提高緩慢，不能滿足社會(huì)的需求；同時(shí)國家作為高等教育的單一投資者決定了它必然要對(duì)畢業(yè)生這一寶貴的社會(huì)資源（人力資源）的分配長期進(jìn)行控制，優(yōu)先分配給公有制單位，使急需人才的新興社會(huì)單位和經(jīng)濟(jì)實(shí)體得不到滿足，只能用高薪到處挖人。我國高校差不多成了世界上最難進(jìn)入的高校。2.一項(xiàng)政策的有效性往往需要其他政策的配套。隨著收費(fèi)政策的出臺(tái)，各高校擴(kuò)大招生規(guī)模的積極性大增，經(jīng)濟(jì)條件大為改善，教師待遇也隨著提高，高校積極追求規(guī)模的擴(kuò)大和收費(fèi)的提高。一些問題隨之出現(xiàn)。如一些學(xué)校曾經(jīng)特別熱衷于招收高價(jià)生（以五萬、八萬甚至十萬元的學(xué)費(fèi)招收高分?jǐn)?shù)非常低的學(xué)生）。再如我國農(nóng)民收入長期得不到提高，城鎮(zhèn)下崗職工也有一些人交不上學(xué)費(fèi)。3.一項(xiàng)政策在解決問題的同時(shí)，可能會(huì)產(chǎn)生新的問題。由于我國目前的教育市場(chǎng)仍然沒有改變單市場(chǎng)的格局，幾乎所有的高校都面對(duì)著一幅樂觀的前景，幾乎沒有絲毫的危機(jī)意識(shí)，唯一的危機(jī)意識(shí)就是規(guī)模太小，害怕在新一輪的規(guī)模競(jìng)爭(zhēng)中落后，大上快上規(guī)模，包括招兵買馬，大興土木。不少學(xué)校已經(jīng)出現(xiàn)了忽視教育質(zhì)量的提高，幾乎沒有人考慮就業(yè)的問題。作為吸收畢業(yè)生重要渠道的國有單位在用人制度上必須進(jìn)行改革，確實(shí)從制度上消除錄用過程的腐敗現(xiàn)象，在就業(yè)門檻上創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)均等的條件。目前，我國高校擴(kuò)大招生已經(jīng)連續(xù)數(shù)年，在每年畢業(yè)生達(dá)到100萬的時(shí)候， 就出現(xiàn)了就業(yè)難的問題，2001年計(jì)劃招生250萬，加上擴(kuò)大招生的部分，近300萬。一旦就業(yè)問題成為一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問題，高校也勢(shì)必會(huì)面臨像美國教育界70和80年代面臨的窘境，社會(huì)對(duì)教育的責(zé)難將成為普遍性的現(xiàn)象。當(dāng)然，那時(shí)候也許真正成為教育改革的契機(jī)。教育理論和教育實(shí)踐中的諸多問題才會(huì)真正得到改變。比如，素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量、教育管理改革等。公共政策的系統(tǒng)性強(qiáng)，通過一系列的配套政策的相互作用，可以使它的不足之處得到減少和彌補(bǔ)，有利于它的順利實(shí)施
