2017年解放軍文職考試--實(shí)用主義教育學(xué)-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育

發(fā)布時(shí)間：2016-06-28 10:40:39代表人物：杜威、克伯屈等基本觀點(diǎn)：第一，教育即生活，杜威不贊成教育是為未來生活做準(zhǔn)備的觀點(diǎn)，而認(rèn)為教育即是生活本身，教育要與當(dāng)前的生活緊密相連；第二，教育即學(xué)生個(gè)體繼續(xù)不斷的增長，杜威認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)與知識是有區(qū)別的，知識可以通過傳播而為眾人所共有，而經(jīng)驗(yàn)具有個(gè)體性和情境性。這表明教育不是從外在方面讓學(xué)生學(xué)習(xí)與他們生活無關(guān)的一些知識，而是促進(jìn)學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)的不斷改造和改組。第三，學(xué)校是一個(gè)雛形的社會，杜威認(rèn)為學(xué)校不應(yīng)該是一個(gè)與社會隔絕的象牙塔，而應(yīng)該是社會的一部分，與社會緊密相連；第四，從做中學(xué)，這是教育方法，杜威認(rèn)為兒童應(yīng)該從各種各樣的活動中，從生活實(shí)踐中獲得知識經(jīng)驗(yàn)等；第五，以學(xué)生為中心；第六，課程組織以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣為中心?；驹u價(jià)：第一，實(shí)用主義教育學(xué)以美國實(shí)用主義文化為基礎(chǔ)，是美國文化精神的反映，對以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育理念進(jìn)行了深刻批判，推動了教育學(xué)的發(fā)展；第二，其不足之處在于在一定程度上忽略了系統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)，忽視了教師的主導(dǎo)作用，忽視了教育的相對獨(dú)立性。

2019解放軍文職招聘考試教育學(xué)試題363-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育

發(fā)布時(shí)間：2019-05-05 20:24:081、教育學(xué)的研究對象是(學(xué)校教育現(xiàn)象)2、教育現(xiàn)象包括(學(xué)校教育、家庭教育、社會教育)3、教育學(xué)是一種綜合性的學(xué)科，既是(理論學(xué)科)也是(應(yīng)用學(xué)科)4、完備的教師知識結(jié)構(gòu)是(學(xué)科基礎(chǔ)知識)(教育學(xué)科基礎(chǔ)知識)和廣泛的文化科學(xué)知識。5、孔子對我國教育的貢獻(xiàn)有三個(gè)方面(創(chuàng)立私學(xué))(創(chuàng)立儒學(xué))(刪訂六經(jīng))6、孔子流傳于世的著作是(論語)7、啟發(fā)式教學(xué)的淵源是(不憤不啟)(不排不發(fā))，是孔子提出的。8、孔子之后儒家代表是(孟子、荀子)9、從(性善論)闡述他的觀點(diǎn)是(孟子)，從(性惡論)闡述他的觀點(diǎn)是(荀子)10、后期稱墨家為(功利主義者)，稱道家為(自然主義者)11、曾子所著，專講古代大學(xué)教育的是(大學(xué))12、曾子的學(xué)生子思的著作是(中庸)13、(學(xué)記)是根據(jù)今人的考證是戰(zhàn)國末期(樂正克)的作品，是世界上最早的教育經(jīng)典巨著。14、樂正真考證是(郭沫若)完成的。15、(大學(xué))是《學(xué)記》的教育政治學(xué)基礎(chǔ)。16、(中庸)是《學(xué)記》的教育哲學(xué)基礎(chǔ)。17、系統(tǒng)總結(jié)先秦時(shí)代教育理論和實(shí)踐研究的教育學(xué)專著是(學(xué)記)18、西方啟發(fā)式教育思想的淵源是(蘇格拉底的產(chǎn)婆術(shù))。19、西方教育學(xué)傳統(tǒng)始于古代希臘的(蘇格拉底)(柏拉圖)(亞里斯多德)20、古希臘著名教育家柏拉圖的著作是(理想國)。這部著作是后世公共教育思想的源頭。

2019解放軍文職招聘考試教育學(xué)題庫80-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育

發(fā)布時(shí)間：2019-03-30 21:50:091.傳統(tǒng)教育學(xué)的創(chuàng)始者是()A.杜威B.孔子C.夸美紐斯D.赫爾巴特2.教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是()A.心理學(xué)B.教育哲學(xué)C.教育學(xué)D.教育經(jīng)濟(jì)學(xué)3.教育對政治經(jīng)濟(jì)制度起()A.促進(jìn)作用B.制約作用C.決定作用D.促進(jìn)或延緩作用4.人的發(fā)展主要是指人的()A.智力發(fā)展B.知識的增長C.身心發(fā)展D.體質(zhì)的增強(qiáng)5.劃分課的類型的依據(jù)是()A.課的任務(wù)B.課的內(nèi)容C.課的方法D.課的活動形式6.教學(xué)的基本組織形式是()A.個(gè)別教學(xué)B.分組教學(xué)C.模擬教學(xué)D.課堂教學(xué)7.思想品德形成的基礎(chǔ)是()A.道德認(rèn)識B.活動和交往C.道德情感D.道德意志8.班主任在組織班級教育力量中所起的作用是()A.決定作用B.領(lǐng)導(dǎo)作用C.紐帶和橋梁作用D.核心作用9.課外校外教育是對課堂教學(xué)的一種()A.延伸B.必要補(bǔ)充C.發(fā)展D.改革形式10.學(xué)生的主體性最主要地體現(xiàn)在()A.自覺性B.獨(dú)立性C.創(chuàng)造性D.能動性

解放軍文職招聘考試教育學(xué)的發(fā)展趨勢-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育

發(fā)布時(shí)間：2017-09-24 10:21:45教育學(xué)的發(fā)展趨勢1．教育學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)不斷拓展教育學(xué)具有綜合性、理論性實(shí)用性的特點(diǎn)，需要運(yùn)用諸如哲學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)、病理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)等多學(xué)科的知識，對教育進(jìn)行綜合性的研究，才能揭示教育規(guī)律，論證教育原理，說明教育方法，指導(dǎo)教育實(shí)踐。 于科學(xué)的綜合化展發(fā)展越來越趨于主導(dǎo)地位，教育學(xué)日益與生理學(xué)、腦科學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、人類學(xué)等學(xué)科相互滲透，在理論上逐漸深化，在內(nèi)容方面更加豐富；再加上控制論、信息論和系統(tǒng)論的產(chǎn)生與發(fā)展，為教育學(xué)的研究提供了的思路、 的方法。所以，各國的教育學(xué)在在不同的思想體系指導(dǎo)下，都將有更 的發(fā)展，在理論上也都也都深化一步。2．教育學(xué)科體系初步形成近代以來，隨著人類教育事業(yè)的擴(kuò)大、發(fā)展和教育經(jīng)驗(yàn)、教育思想的積累，教教育學(xué)逐漸發(fā)展為一門獨(dú)立的學(xué)科，赫爾巴特的《《普通教育學(xué)》作為科學(xué)形態(tài)的教育學(xué)誕生的標(biāo)志，幾乎對世界各國的學(xué)校教育都產(chǎn)生過廣泛、深刻的影響。自此以后，隨著人類教育實(shí)踐的蓬勃發(fā)展與變化，尤其是進(jìn)入20 世世紀(jì)紀(jì)以后以后，有關(guān)教育的研究就 一門學(xué)科逐漸演化、發(fā)展為一個(gè)學(xué)科群，至今已成為一個(gè)與多門學(xué)科有著交叉復(fù)雜關(guān)系的、呈開放和發(fā)展勢態(tài)的學(xué)科體系。其中的每一門學(xué)科，都從不同的角度、、以不同的思維方式和方法研究教育。換句話說，今天的教育學(xué)已成為以教育現(xiàn)象和教育問題為研究對象的各門學(xué)科的總稱，其任務(wù)在于超越日常經(jīng)驗(yàn)，以多樣化的思維方式和方法認(rèn)識教育現(xiàn)象、研究教育問題，探討教育存在和發(fā)展的規(guī)律與價(jià)值，并為教育實(shí)踐的有效開展提供理論依據(jù)和行動支持3 ．教育學(xué)與教育改革的關(guān)系日益密切當(dāng)代教育學(xué)的研究者們已不僅僅注重從自從的哲學(xué)或倫理學(xué)的觀出發(fā)，來提出一些有關(guān)教育的規(guī)范性要求，而是更加關(guān)心教育實(shí)踐中到底存在哪些問題，應(yīng)如何解決這些問題。同時(shí)，當(dāng)代教育實(shí)踐也迫切呼喚教育理論的指導(dǎo)，越來越多的實(shí)踐工作者參與教育研究，與教育理論工作者之間進(jìn)行著多種形式的接觸、交流和對話，使得教育學(xué)研究與教育實(shí)育實(shí)踐改革關(guān)系日益密切。4 ．教育學(xué)的學(xué)術(shù)的交流與合作日益加強(qiáng)在世界范圍內(nèi)，教育國際交流與合作日益增加，各國教育的相互聯(lián)系普遍增強(qiáng)。以民族國家為基本單位的教育體系如今正在跨越民族文化和國家的邊界而日益聯(lián)成一體，相互的交流與合作已經(jīng)幾乎成為一個(gè)國家教育健康發(fā)展所必不可少的條件。