解放軍文職招聘考試語(yǔ)言技能-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2017-08-19 22:01:34一、語(yǔ)言技能語(yǔ)言,是教師與學(xué)生之間信息傳遞和情感交流的主要紐帶,著名教育學(xué)家夸美紐斯說(shuō): 教師的嘴,就是一個(gè)源泉,從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流。 而在新的課程改革下,在教師引導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際與教材相結(jié)合,讓學(xué)生學(xué)有所獲,教師的語(yǔ)言起了畫龍點(diǎn)睛的作用。因此,提高教學(xué)的有效性,提高教師的語(yǔ)言修養(yǎng)至關(guān)重要。（一）什么是教學(xué)語(yǔ)言技能教學(xué)語(yǔ)言是教學(xué)信息的載體，是教師完成教學(xué)任務(wù)的主要工具。教師的教學(xué)語(yǔ)言水平是影響學(xué)生學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力的重要因素，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。啟發(fā)學(xué)生思維，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)等方面具有重要作用。教師在課堂上用來(lái)闡明教材，傳授知識(shí)、組織練習(xí)，不斷激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒，以完成教學(xué)任務(wù)所運(yùn)用的語(yǔ)言，就叫做教學(xué)語(yǔ)言。教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)效率。我們深信，高度的語(yǔ)言修養(yǎng)是合理利用時(shí)間的重要條件。（蘇霍姆林斯基）教師的語(yǔ)言表達(dá)形式是多種多樣的包括：課堂口語(yǔ)、書面語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)言。課堂口語(yǔ)是課堂教學(xué)中語(yǔ)言表達(dá)的主要形式。（二）教學(xué)語(yǔ)言的目的1、教學(xué)語(yǔ)言技能要保證準(zhǔn)確、清晰地傳遞教學(xué)信息，以完成教育教學(xué)任務(wù)。這就要求教師具有良好的語(yǔ)言技能。2 、教學(xué)語(yǔ)言技能要能使學(xué)生的智力得以發(fā)展，能力得到培養(yǎng)。這就要求教學(xué)語(yǔ)言形象生動(dòng)，具有啟發(fā)性。教學(xué)過(guò)程是學(xué)生發(fā)展的過(guò)程，學(xué)生的身心健康發(fā)展要求有一個(gè)良好的環(huán)境。教學(xué)環(huán)境應(yīng)該是：愉快和諧、啟迪智慧、積極緊張三者的統(tǒng)一。而這正是教師提供的，是教師運(yùn)用完美的教學(xué)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)的。3、不斷提高教學(xué)語(yǔ)言的水平，可以促進(jìn)教師個(gè)人思維發(fā)展和能力的提高。語(yǔ)言是思維的工具，語(yǔ)言能力的提高必然會(huì)促進(jìn)思維的發(fā)展。蘇霍姆林斯基提請(qǐng)教師關(guān)心語(yǔ)言在教學(xué)中的作用 我們開始學(xué)習(xí)用語(yǔ)言來(lái)描述可以看到和可以觀察到的東西，然后逐漸轉(zhuǎn)到解釋那些跟用感官不能直接感知的事物和現(xiàn)象有聯(lián)系的概念。接著，我們轉(zhuǎn)向深入地分析教科書的課文；確定邏輯順序，找出因果聯(lián)系、質(zhì)的聯(lián)系。 他發(fā)現(xiàn)， 備課和對(duì)教材的教學(xué)論加工 這首先是教師的邏輯思維和語(yǔ)言修養(yǎng)的統(tǒng)一。＂這就生動(dòng)地說(shuō)明，教師教學(xué)語(yǔ)言技能的提高，同其思維發(fā)展和能力的提高是辯證統(tǒng)一的。（三 ）教學(xué)語(yǔ)言的構(gòu)成教學(xué)語(yǔ)言由：基本語(yǔ)言技能和特殊語(yǔ)言技能兩方面因素構(gòu)成。1、基本語(yǔ)言技能這是在社會(huì)交際中，人人都必須具備的語(yǔ)言技能。它包括以下諸要素：（1）語(yǔ)音和吐字 。語(yǔ)音是語(yǔ)言的物質(zhì)材料。有了語(yǔ)音這一載體。才使得表達(dá)信息的符號(hào) 語(yǔ)言能以聲音的形式發(fā)出、和被感知。在交際中，特別是在教學(xué)中；對(duì)語(yǔ)音的基本要求是要規(guī)范，即要用普通話語(yǔ)音來(lái)講話，方言是交流的幾大障礙。（2） 音量和語(yǔ)速。音量指聲音的大小，聲音小聽不清楚，聲音過(guò)大沒必要，使人聽起來(lái)會(huì)感到不舒服。音量應(yīng)控制在教室安靜的情況下最后一排也能聽清楚。音量大小和氣息控制有關(guān)。要達(dá)到一定的音量，就要注意深呼吸；要注意有控制的用氣。注意音量的保持，避免聽清前半句，聽不清后半句。要把每一句的最后一個(gè)字都清清楚楚地送進(jìn)學(xué)生的耳朵。語(yǔ)速是指講話的速度，耳朵有一定的承受力，超載就聽不清。每分鐘200 250字為宜（播音員為350字）。（3） 語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。語(yǔ)調(diào)是指講話時(shí)聲音的高低升降、抑揚(yáng)頓挫的變化。合度的語(yǔ)調(diào)，可以加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的生動(dòng)性。節(jié)奏上是指講話時(shí)的快慢變化。它和語(yǔ)速有聯(lián)系但不是一回事，每個(gè)字音長(zhǎng)音短時(shí)間并不一樣，句中句間長(zhǎng)短不一的停頓，這種不一就是節(jié)奏。善于調(diào)節(jié)音程徐疾變化，形成和諧的節(jié)奏，同樣可以加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的生動(dòng)性。（4）詞匯。沒有詞就沒有語(yǔ)言。一個(gè)人只有具備一定詞匯量并能正確、熟練的運(yùn)用于口頭表達(dá)中，才能具有一定的口語(yǔ)技能。在課堂口語(yǔ)中，對(duì)詞匯的要求是：規(guī)范：要用普通話的語(yǔ)匯交流，方言有很大的障礙。準(zhǔn)確：表達(dá)一個(gè)意思，客觀事物，要用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，不走樣。生動(dòng)：注意用詞形象性、可感性，注意詞的感情色彩，能啟發(fā)想象、聯(lián)想、激發(fā)人的感情。（5）語(yǔ)法。要注意符合語(yǔ)法，否則讓人聽不懂或費(fèi)解。還要注意合乎邏輯規(guī)律。這是基本語(yǔ)言技能，這是課堂口語(yǔ)的基礎(chǔ)。2、特殊語(yǔ)言技能是在特定的交流中形成的語(yǔ)言技能。教師的課堂口語(yǔ)技能是在課堂教學(xué)的特殊環(huán)境中而形成的。在課堂上，教師要叢一定的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容教學(xué)對(duì)象出發(fā)來(lái)組織自己的語(yǔ)言，這就形成了課堂口語(yǔ)的特殊結(jié)構(gòu)。美術(shù)教師的課堂口語(yǔ)技能常見以下幾種類型：（1）引入語(yǔ)言P68（2）啟迪語(yǔ)言p70（3）闡釋語(yǔ)言P72（4）評(píng)核語(yǔ)言P73
解放軍文職招聘考試提問(wèn)技能-解放軍文職人員招聘-軍隊(duì)文職考試-紅師教育
發(fā)布時(shí)間：2017-10-16 16:50:18提問(wèn)技能提問(wèn)技能是教師運(yùn)用提出問(wèn)題，以及對(duì)學(xué)生回答的反應(yīng)的方式，以促使學(xué)生參與學(xué)習(xí)，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，啟發(fā)思維，使學(xué)生理解和掌握知識(shí)，發(fā)展能力的一類教學(xué)行為?？梢苑譃橐韵?種類型：知識(shí)性提問(wèn) 在知識(shí)性提問(wèn)中，教師通常使用的關(guān)鍵詞：誰(shuí)、是什么、在哪里、什么時(shí)候、有哪些、寫出等。教學(xué) 平行四邊形面積 時(shí)，教師可先提問(wèn)：矩形的面積公式是什么？請(qǐng)大家一起背誦《贈(zèng)汪倫》：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。應(yīng)用性提問(wèn) 在應(yīng)用性提問(wèn)中，教師經(jīng)常使用的關(guān)鍵詞是：應(yīng)用、運(yùn)用、分類、分辯、選擇、舉例等。運(yùn)用所學(xué)的歷史知識(shí)分析陳勝、吳廣農(nóng)民起義的起因。用千分尺測(cè)量一根金屬絲的直徑。分析性提問(wèn) 教師經(jīng)常使用的關(guān)鍵詞是：為什么、哪些因素、什么原理、什么關(guān)系、得出結(jié)論、論證、證明、分析等。我國(guó)當(dāng)前為什么要采取公有制為主體，多種所有制并存的經(jīng)濟(jì)制度？綜合性提問(wèn) 在綜合性提問(wèn)中，教師經(jīng)常使用的關(guān)鍵詞是：預(yù)見、創(chuàng)作、假如會(huì) 、如果 會(huì) 、結(jié)合 談 、根據(jù) 你能想出 的解決方法、總結(jié)等。假如《項(xiàng)鏈》中的瑪?shù)贍柕聸]有把項(xiàng)鏈弄丟，你推測(cè)舞會(huì)后她的生活會(huì)發(fā)生變化嗎？會(huì)有什么變化？提問(wèn)注意事項(xiàng)：（1） 在課前，教師必須設(shè)計(jì)好關(guān)鍵問(wèn)題或主問(wèn)題。這類問(wèn)題由解決對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)起到至關(guān)重要的作用。這類問(wèn)題的設(shè)計(jì)，應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容要求和學(xué)生認(rèn)知需要兩方面考慮。（2） 教師一定要根據(jù)學(xué)生的年齡和個(gè)人能力特征，設(shè)計(jì)多種認(rèn)知水平的問(wèn)題，使多數(shù)學(xué)生能參與應(yīng)答。（3） 問(wèn)題的表達(dá)要簡(jiǎn)明易懂，最好用學(xué)生的語(yǔ)言提問(wèn)。提問(wèn)時(shí)教師態(tài)度要親切，不要用強(qiáng)制回答的語(yǔ)氣和態(tài)度提問(wèn)。（4） 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，合理設(shè)計(jì)問(wèn)題，并預(yù)想學(xué)生的可能回答及處理方法。（5） 凡是已形成的提問(wèn)框架，要注意單個(gè)問(wèn)題之間前后的內(nèi)在聯(lián)系，問(wèn)題排列符合學(xué)生的思維進(jìn)程。提問(wèn)時(shí)把握好時(shí)機(jī)，使學(xué)生能循序漸進(jìn)，去解決主問(wèn)題。（6） 對(duì)學(xué)生回答的反應(yīng)，應(yīng)堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)為主的原則。不僅要充分肯定那些正確的回答，同時(shí)對(duì)回答有缺陷或不正確，甚至完全錯(cuò)誤的，也要分析其中的積極因素，給以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。4. 教學(xué)語(yǔ)言技能語(yǔ)言技能評(píng)價(jià)點(diǎn)：語(yǔ)言流暢，節(jié)奏適當(dāng)。正確使用本學(xué)科名詞術(shù)語(yǔ)。遣詞造句通俗易懂。邏輯嚴(yán)密條理清楚。感情充沛有趣味性、啟發(fā)性 。講普通話字音正確。語(yǔ)調(diào)陰陽(yáng)頓挫，舒緩適當(dāng)。運(yùn)用短句，防止語(yǔ)句冗長(zhǎng)。簡(jiǎn)明扼要沒有不必要的重復(fù)。沒有口頭語(yǔ)和多余的語(yǔ)氣助詞。5. 課堂小結(jié)技能（1）要及時(shí)小結(jié)和復(fù)習(xí)鞏固心理學(xué)研究表明，記憶是一個(gè)不斷鞏固的過(guò)程，由瞬時(shí)記憶到短期記憶再到長(zhǎng)期記憶，有一個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程，實(shí)現(xiàn)這個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程最基本的手段是及時(shí)小結(jié)，周期性地復(fù)習(xí)。因此在講授新知識(shí)接近尾聲時(shí)要及時(shí)小結(jié)和復(fù)習(xí)鞏固，尤其講授邏輯性很強(qiáng)的知識(shí)更應(yīng)該及時(shí)小結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固。（2）課堂小結(jié)要緊扣教學(xué)內(nèi)容的目的、重點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)針對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況以及課堂教學(xué)情境等，采取恰當(dāng)方式，把所學(xué)新知識(shí)，及時(shí)歸納到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。小結(jié)要精要，要有利于學(xué)生回憶、檢索和運(yùn)用。（3）課的結(jié)束時(shí)，應(yīng)概括本單元或本節(jié)知識(shí)的結(jié)構(gòu)，深化重要事實(shí)、概念和規(guī)律。經(jīng)過(guò)精心加工而得出的系統(tǒng)化、簡(jiǎn)約化合有效化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，能幫助學(xué)生把零散孤立的知識(shí)串聯(lián) 和 并聯(lián) 起來(lái)，了解概念、規(guī)律的來(lái)龍去脈，這樣，知識(shí)才學(xué)得融會(huì)貫通。（4）要安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)生實(shí)踐活動(dòng)如練習(xí)、口答和實(shí)驗(yàn)等。通過(guò)思維和實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展（如集合思維和創(chuàng)造性思維等），培養(yǎng)抽象、概括能力和口頭與書面表達(dá)能力。（5）布置作業(yè)應(yīng)要求明確應(yīng)要求明確，數(shù)量恰當(dāng)，使每位同學(xué)都能記錄下來(lái)。（6）結(jié)束的時(shí)間要掌握緊湊
