解放軍文職招聘考試學(xué)生和教師-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育

發(fā)布時間：2017-08-28 20:26:09第一節(jié) 學(xué)生一、學(xué)生的本質(zhì)屬性(一)學(xué)生是現(xiàn)實(shí)社會的成員之一(1)具有人的主觀能動性；(2)具有思想感情；(3)具有個性特征。(二)學(xué)生是處于人生階段身心發(fā)展最迅速時期的人(1)具有發(fā)展的潛在可能性和可塑性；(2)學(xué)生身心發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的條件是個體與環(huán)境的相互作用。(三)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是具有能動性的教育對象(1)學(xué)生既是教育的對象，又是學(xué)習(xí)的主體；(2)學(xué)生以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)，學(xué)校教育起主導(dǎo)作用；(3)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。二、學(xué)生的社會地位(一)對學(xué)生社會地位的傳統(tǒng)認(rèn)識從整體上沒有真正認(rèn)識兒童個性的獨(dú)立存在價值。(二)學(xué)生的社會地位1．學(xué)生的身份和法律地位2．學(xué)生享有的合法權(quán)利學(xué)生的基本權(quán)利是指學(xué)生在教育活動中享有的由教育法賦予的權(quán)利。我國現(xiàn)行《教育法》對各級各校學(xué)生的基本權(quán)利所做的規(guī)定，可以概括為幾個方面：(1)人身權(quán)；(2)受教育權(quán)。3．學(xué)生的基本義務(wù)學(xué)生的基本義務(wù)可以概括為四個方面：(1)學(xué)生有遵守法律、法規(guī)的義務(wù)；(2)學(xué)生有遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣的義務(wù)；(3)學(xué)生有努力學(xué)習(xí)、完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的義務(wù)；(4)學(xué)生有遵守其所在學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)管理制度的義務(wù)。、第二節(jié) 教師一、教師的本質(zhì)屬性《中華人民共和國教師法》規(guī)定：教師是在學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。(一)教師職業(yè)是一種專業(yè)性職業(yè)，教師是專業(yè)人員一種職業(yè)被認(rèn)可為專業(yè)，應(yīng)該具備三個方面的基本特征：(1)具有不可或缺的社會功能；(2)具有完善的專業(yè)理論和成熟的專業(yè)技能；(3)具有高度的專業(yè)自主權(quán)和權(quán)威性的專業(yè)組織。(二)教師是教育者，教師職業(yè)是促進(jìn)個體社會化的職業(yè)二、教師的職業(yè)特點(diǎn)教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化。一般說來，教師的職業(yè)角色主要有以下幾個方面：(1)傳道者角色；(2)授業(yè)、解惑者角色；(3)示范者角色；(4)管理者角色；(5)朋友角色；(6)研究者角色。三、教師勞動的特點(diǎn)(1)特殊的復(fù)雜性；(2)獨(dú)特的創(chuàng)造性；(3)鮮明的示范性；(4)顯效的長期性。四、教師職業(yè)專業(yè)化(一)對教師專業(yè)素質(zhì)的要求教師專業(yè)化對教師群體提出了高標(biāo)準(zhǔn)的要求，主要包括六個方面：(1)專業(yè)知識；(2)專業(yè)倫理；(3)專業(yè)訓(xùn)練；(4)專業(yè)發(fā)展；(5)專業(yè)自主；(6)專業(yè)組織。(二)對教師個體專業(yè)素質(zhì)的要求1．對教師職業(yè)道德的要求(1)忠于人民的教育事業(yè)；(2)熱愛學(xué)生；(3)團(tuán)結(jié)協(xié)作；(4)為人師表。2．對教師專業(yè)知識的要求(1)精深的專業(yè)知識；(2)廣博的文化修養(yǎng)；(3)豐富的教育學(xué)和心理學(xué)知識。3．對教師的專業(yè)技能要求(1)教師要有課程開發(fā)的能力。首先，教師要具備全面掌握并正確處理教材的能力，其次，能針對社會發(fā)展的要求以及諸多的現(xiàn)實(shí)條件，適當(dāng)改造教材內(nèi)容。(2)良好的語言表達(dá)能力。(3)組織管理能力。(4)學(xué)術(shù)研究和教學(xué)研究的能力。首先，應(yīng)有學(xué)術(shù)研究的能力。其次，要研究教育和教學(xué)工作的基本規(guī)律，研究學(xué)生，研究教材，研究教學(xué)和教法。五、教師的人格特征(1)教師優(yōu)良的個性品質(zhì)；(2)教師不良的個性品質(zhì)。第三節(jié)教師和學(xué)生的關(guān)系(1)師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系；(2)師生關(guān)系在人格上是民主平等的關(guān)系；(3)師生關(guān)系在社會道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系。

解放軍文職招聘考試教師的權(quán)利和義務(wù)-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育

發(fā)布時間：2017-10-16 16:26:08（一）教師的社會地位社會地位通常指社會成員基于社會屬性的差別而在社會關(guān)系中的相對位置以及圍繞這一位置所形成的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系。教師的社會地位有專業(yè)地位、經(jīng)濟(jì)地位、政治地位及職業(yè)聲望四個方面構(gòu)成。1、 專業(yè)地位職業(yè)的社會地位很大程度上取決于其專業(yè)化程度和專業(yè)特點(diǎn)。 專業(yè) 是區(qū)別于一般職業(yè)并具有不可替代性的專門職業(yè)。2、 經(jīng)濟(jì)地位指教師的經(jīng)濟(jì)待遇在社會職業(yè)體系中所處的相對高度，包括社會物質(zhì)財富的分配、戰(zhàn)友和享有情況，以及待遇、生活水平、行業(yè)吸引力等。3、 政治地位教師參政議政的程度以及在社會政治體系中所處的位置。4、 職業(yè)聲望社會公眾對某一職業(yè)的意義、價值及聲譽(yù)的綜合評價，體現(xiàn)在職業(yè)形象的優(yōu)劣、職業(yè)吸引力的大小、職業(yè)的穩(wěn)定性和威信等。在人類發(fā)展的不同階段，由于社會的生產(chǎn)力發(fā)展水平不同，政治經(jīng)濟(jì)制度的性質(zhì)不同，文化背景不同，教師所處的地位、受人尊重的程度是不同的。古代社會教師的社會地位具有復(fù)雜性，一方面官學(xué)教師的地位較高，有不少有識之士極力倡導(dǎo)尊師重教；另一方面普通教師的社會地位缺乏保障。新中國成立后，教師受到黨和政府的高度重視與關(guān)懷，政治地位、社會地位和經(jīng)濟(jì)地位都得到了確定和不同程度的提高。回顧我國建國后40多年的歷史，黨和政府對教師地位的認(rèn)識與確立，經(jīng)歷了一個曲折的過程。十一屆三中全會以后，黨和政府把教師視為 四化 建設(shè)的寶貴財富，進(jìn)一步落實(shí)了知識分子政策，在提高教師的政治地位、社會地位、經(jīng)濟(jì)地位方面采取了一系列的重大措施，其中包括提高教師工資水平、確定教師節(jié)、頒布保障教師合法權(quán)益的法律等，切實(shí)保障了教師的合法權(quán)益。 33（二） 教師的權(quán)利和義務(wù)教師的權(quán)利是以公民的基本權(quán)利為基礎(chǔ)，圍繞履行教育教學(xué)職責(zé)依法行使的權(quán)利和享有的利益。教師的義務(wù)是指教師依法應(yīng)盡的職責(zé)。（三） 教師勞動的價值教師勞動不僅能滿足社會發(fā)展的需要，而且也能滿足教師個人生存、發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)的需要，因此具有兩方面的價值。1、 社會價值教師在教育教學(xué)過程中耗費(fèi)勞動力而產(chǎn)生的滿足社會需要的意義和作用。2、 個人價值教師勞動的個人價值是作為客體的教師對于教師主體需要的肯定或否定的某種狀態(tài)，是滿足教師自身物質(zhì)和精神需要的程度。