1. 下列各句中，沒有語病的一句是( )。
A. 這勞動的最后一天是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。
B. 昨日，市文物局組織了39名專家趕到重建的龔灘古鎮(zhèn)，對已經(jīng)完工的工程通過了驗收。
C. 去年六月以來，成都市錦江區(qū)的廖先生和兩位朋友多次去災(zāi)區(qū)送溫暖，迄今為止，他們共走訪了二十多個社區(qū)、近四百戶家庭和三千多公里路程。
D. 教育在綜合國力的形成中處于基礎(chǔ)地位，國力的強弱越來越多地取決于勞動者素質(zhì)的提高，取決于各類人才培養(yǎng)的質(zhì)量與數(shù)量。
2. 下面句子中沒有歧義的一句是( )。
A. 這個人連校長都不認(rèn)識。
B. 兩個學(xué)校的學(xué)生參加了聯(lián)歡會。
C. 李明走了一個多鐘頭的山路。
D. 校門口一邊站著一個同學(xué)。
3. 藝術(shù)的發(fā)展既需要繼承傳統(tǒng)，也需要銳意創(chuàng)新。即便是那些人們__的經(jīng)典作品，也要在不斷的創(chuàng)新編排演繹中獲得新的生命力。
填入畫橫線處最恰當(dāng)?shù)囊豁検? )。
A. 耳熟能詳 B. 津津樂道
C. 記憶猶新 D. 喜聞樂見
4. 多元的發(fā)展機會和自由的成長空間，是時代給予每個追夢人的饋贈;___每個追夢人在前進(jìn)道路上邁出的每一步，____都在推動時代的進(jìn)步。
填入畫橫線處最恰當(dāng)?shù)囊豁検? )。
A. 而 也 B. 但 卻
C. 如果 就 D. 只有 才
5. 下面的句子中多余的一句是( )。
①楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。②它不是真的變黑，因為太紅了所以像黑的。③楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。④你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上、舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水。
A. ① B. ②
C. ③ D. ④
1.答案：A。解析：B.主謂搭配不當(dāng)，將“通過”改成“進(jìn)行”C.搭配不當(dāng)，“走訪”與“三千多公里路程不能搭配”改成“他們共走訪了二十多個社區(qū)、近四百戶家庭，走了三千多公里路程。”D.“國力的強弱”與“取決于勞動者素質(zhì)的提高”不一致，搭配不當(dāng)。故本題答案為A。
2.答案：C。解析：A，這個人不認(rèn)識校長?；蛘咝ｉL不認(rèn)知這個人。B，“兩個”修飾學(xué)?；蛘邔W(xué)生。D校門口的其中一邊站著一個同學(xué)，校門口的兩邊一邊站著一個同學(xué)。故本題答案為C。
3.答案：A。解析：橫線處修飾“經(jīng)典作品”，根據(jù)后文“也要在不斷的創(chuàng)新編排演繹中獲得新的生命力”可知，此處需體現(xiàn)經(jīng)典作品已經(jīng)被大眾非常熟知，流傳度很廣，知名度很高，以此方能體現(xiàn)，即便如此，也需要創(chuàng)新。A項“耳熟能詳”指聽得多了，能夠很清楚、很詳細(xì)地復(fù)述出來，符合語境，當(dāng)選。B項“津津樂道”指很有興趣地談?wù)?，C項“記憶猶新”指對過去的往事還記得很清楚，好像最近發(fā)生的一樣，D項“喜聞樂見”指喜歡聽、樂意看，三項均無法體現(xiàn)出經(jīng)典作品被人熟知的特點，排除。故本題答案為A。
4.答案：A。解析：文段通過分號表示并列，強調(diào)了時代和追夢人之間的關(guān)系。分號之前的內(nèi)容說明時代可以促進(jìn)人的發(fā)展。分號后的語句表示每個人也在推動時代的進(jìn)步，整體上二者之間是相互推動和促進(jìn)的。A項“而”和“也”均可表示并列，符合文段的邏輯關(guān)系，當(dāng)選。B項“但”和“卻”均表轉(zhuǎn)折;C項“如果……就”表假設(shè);D項“只有……才”表示的是必要條件關(guān)系，三項均與文意強調(diào)的關(guān)系不符，且填入后語句不連貫，均排除。故本題答案為A。
5.答案：C。解析：第一句說明楊梅的顏色，第二句順承第一句繼續(xù)寫顏色。第四句依舊在描述果肉的顏色。只有第三句是形狀特點。故本題答案為C。
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